ما هي فرق الإشراف التربوي المركزية في سلطنة عمان؟

ما هي فرق الإشراف التربوي المركزية في سلطنة عمان؟

فرق الإشراف التربوي المركزية

• تشكيل فرق الإشراف التربوي المركزية: تمثل فرق الإشراف التربوي المركزية المرجعية الفنية لمنهجية فرق الإشراف التربوي بشكل عام، ويتم تشكيل فرق الإشراف التربوي على مستوى ديوان عام الوزارة وفق قرار إداري معتمد، ووفق خطة زمنية محددة؛ لتشمل جميع المديريات التعليمية، وتتضمن مجموعة من الأعضاء من تخصصات أو مواد مختلفة، ويمثل رئيس الفريق مدير أحد دوائر تطوير الأداء المدرسي أو مساعديهم، أو مشرف عام مادة/ مجال/ إدارة مدرسية/ مشرف أول مادة مجال/ إدارة مدرسية.

أدوار ومسؤوليات الفريق المركزي:

• تعد فرق الإشراف التربوي المركزية الركيزة الأساسية التي تُبنى عليها خطط الزيارات الإشرافية التخصصية، وذلك استنادًا إلى تحليلها للمؤشرات التربوية وترتيبها للمحافظات وفقًا لأولوياتها واحتياجاتها التعليمية، كما يناط لهم الأدوار الآتية:
• متابعة تطبيق منهجية فرق الإشراف التربوي في المديريات التعليمية وفق الأطر والتشريعات الموضوعة.
• تنمية مهارات أعضاء فرق الإشراف التربوي اللامركزية وتمكينهم من دعم فرق التقويم الذاتي بالمدارس.
• المشاركة في عملية تحليل المؤشرات وتحديد الأولويات وخاصة للمحافظات والمدارس التي تعاني من انخفاض في الأداء التعليمي مع فرق الإشراف التربوي غير المركزية.
• دراسة عينة من تقارير المديريات التعليمية، وتقديم التغذية الراجعة الداعمة.
• متابعة الدعم والمساندة المقدمة من قبل فرق الإشراف التربوي اللامركزية للمدارس التي تشرف عليها.
• تقديم الدعم والمساندة للمحافظات وفق الأولوية وبالتنسيق مع الفرق الإشراف التربوي اللامركزية سواء كانت بالزيارات المباشرة، أو الافتراضية، أو المتابعات الإلكترونية، أو اللقاءات والملتقيات، أو البرامج التدريبية والورش وغيرها من أساليب الدعم المختلفة وفق الاحتياج الذي يتم رصده في المحافظة، ومنها:
  • اللقاءات الافتراضية: يهدف هذه اللقاءات إلى تحديد عمل فرق الإشراف التربوي المركزية، وتوظيف أدوارها في المديريات التعليمية، وتمكين فرق الإشراف التربوي اللامركزية من تنفيذ الأدوار والمهام الموكلة لها، وتقديم الدعم اللازم لأعضاء فرق الإشراف التربوي اللامركزية الجدد، وتتم وفق الاحتياج.
  • الزيارات المباشرة: تهدف إلى الوقوف على أداء الفرق وربطها بالواقع الفعلي للمدارس وتقديم الدعم والمساندة المطلوبة مع تحديد أولويات التطوير، وبناء إجراءات تطويرية لرفع مستوى أداء هذه الفرق، وتحدد بعد حسب احتياج المحافظة وأولويات التطوير التي رصدت بحيث لا تقل عن زيارة في الفصل الواحد.
• المشاركة في تحسين الواقع التعليمي بالتعاون مع فرق الإشراف اللامركزية.
• متابعة الأثر الذي أحدثته الفرق اللامركزية في أداء المدارس.

وفيما يلي تفصيل لتلك الأدوار:

• قبل زيارة فريق الإشراف التربوي المركزي:
  • تحليل ودراسة تقارير فرق الإشراف التربوي اللامركزية وعينة من تقارير التقويم الذاتي للمدرسة ومطابقتها بواقع الأداء التعليمي في المديرية التعليمية.
  • عقد الاجتماع التمهيدي لأعضاء الفريق؛ لتحديد البنود والمهام التي سيتم متابعتها، وتوزيع الأدوار بين الأعضاء وفق مجالات الإطار العام لعمل فرق الإشراف التربوي.
  • إعداد برنامج زمني للزيارة الإشرافية بناء على المرتكزات التي تشمل الأهداف والأدوات بناء على الأولويات والاحتياجات المحددة، وإرسال برنامج الزيارة للمديرية.
• أثناء الزيارة: وتتمثل في مجموعة من الإجراءات، يمكن إيجازها في الآتي:
  • وصول الفريق الزائر للمحافظة وزيارته لعينة من المدارس قبل بداية اليوم الدراسي.
  • الاجتماع مع فريق الإشراف التربوي اللامركزي وفريق التقويم الذاتي بالمدرسة، وتوضيح برنامج الزيارة، وأهدافها، وآليات عمل الفرق.
  • التأكد من جودة تطبيق منهجية فرق الإشراف التربوي اللامركزية وفرق التقويم الذاتي.
  • رصد التحديات التي تواجه فرق الإشراف التربوي اللامركزية.
  • دعم ومساندة فرق الإشراف التربوي اللامركزية وفرق التقويم الذاتي بالمدارس من خلال التطبيق الفاعل لمنهجية فرق الإشراف التربوي، والوقوف على جوانب القوة وأولويات التطوير.
  • عقد لقاء ختامي مع فريق الإشراف اللامركزي؛ لتقديم التغذية الراجعة لهم ومناقشة جوانب الإجادة وأولويات التطوير وتضمينها في خطة المدرسة، والاتفاق على آلية المتابعة، وتقديم الدعم والمساندة.
• بعد الزيارة:
  • إعداد تقرير الزيارة ، وإرساله للمديرية التعليمية مع متابعة تنفيذ التوصيات الواردة في التقرير.
  • متابعة تنفيذ إجراءات التحسين والتطوير، ومدى انعكاسها على واقع الأداء المدرسي من خلال زيارات الدعم والمتابعة.
  • إعداد تقرير ختامي حول تنفيذ فرق الإشراف التربوي اللامركزية لمنهجية فرق الإشراف التربوي وإرساله للمديرية العامة للإشراف التربوي .

أدوار الإشراف التخصصي وإشراف الإدارة المدرسية بالمديرية العامة لتطوير الأداء المدرسي في ضوء عمل فرق الإشراف التربوي المركزية:

يُناط بالإشراف التخصصي وإشراف الإدارة المدرسية مجموعة من الأدوار التي تتكامل مع تطبيق منهجية فرق الإشراف التربوي، وعليه فإن أدوار الإشراف التخصصي، تتمثل في:

• تحليل مؤشرات الأداء في المادة المجال من خلال:
  • دراسة نتائج التحصيل الدراسي ونسب الإتقان.
  • مراجعة تقارير فرق الإشراف اللامركزية.
  • نتائج الدراسات الدولية.
  • الاطلاع على تقارير الزيارات التخصصية السابقة، ومخرجات التقويم الخارجي إن وُجد.
• التنسيق مع الفريق المركزي في إعداد خطة الزيارات، ومشاركة الفريق المركزي بخطة الزيارات التخصصية وجدولها الزمني:
  • مناقشة أولويات التطوير للتخصصات المستهدفة في كل مديرية.
  • تحديد نوع الدعم المطلوب (دروس نموذجية، تحليل أداء، تدريب تخصصي…).
  • تقديم الدعم الفني المناسب القائم على الاحتياج سواء من خلال الزيارات المباشرة، أو اللقاءات الافتراضية أو ورش العمل وغيرها من أوجه وأساليب الدعم المختلفة.
  • مشاركة الفريق المركزي في تحليل الممارسات وتوجيه الدعم النوعي.
  • توثيق نتائج الزيارة التخصصية (نقاط القوة – نقاط التحسين – التوصيات).
  • رفع التقرير للفريق المركزي للإشراف التربوي ودائرة تطوير الأداء المدرسي بالمحافظة.
  • تضمين الملاحظات والتوصيات في خطة التحسين المدرسي وخطط الإنماء المهني.
  • متابعة تنفيذ التوصيات مع الفريق اللامركزي وفريق التقويم الذاتي.
  • تحليل أثر الدعم التخصصي على نواتج تعلم الطلبة في نهاية كل فصل دراسي.

نموذج لمسار تطبيق منهجية فرق الإشراف التربوي:

م	إجراءات العمل	مسؤولية التنفيذ	الفترة الزمنية	الممارسة
١	تحليل نتائج التقويم الذاتي وتقييمها.	* فريق التقويم الذاتي	مايو – يونيو	تحليل المؤشرات التربوية المتاحة (الدولية والوطنية والمدرسية) وفقاً لمجالات العمل الخمسة.
٢	إعداد خطة المدرسة وخطط الإنماء المهني وفقا لنتائج التقويم الذاتي.	* فريق التقويم الذاتي. * مشرف الإدارة المدرسية.	يونيو – يوليو	الاستفادة من جوانب القوة وأولويات التطوير في تحديد نوع الدعم اللازم وصياغة أهداف خطة المدرسة وخطط الإنماء المهني.
٣	تطوير أدلة العمل (التقويم الذاتي، فرق الإشراف التربوي).	* المديرية العامة لتطوير الأداء المدرسي.	يوليو	الاستفادة من نتائج التطبيق والتغذية الراجعة من فرق العمل والمديريات التعليمية.
٤	تشكيل فرق الإشراف التربوي اللامركزية بالمديريات التعليمية.	* المديريات التعليمية بالمحافظات.	أغسطس	تضمين جميع المشرفين التربويين ومشرفي الإدارة المدرسية في فرق تشرف على جميع المدارس بالمحافظة بما يتوافق مع جميع التخصصات والتوزيع الجغرافي وعدد المدارس.
٥	إصدار القرار الإداري بتشكيل فرق الإشراف التربوي المركزية	* المديرية العامة لتطوير الأداء المدرسي.	أغسطس	يُحدد فيه أعضاء فرق الإشراف التربوي المركزية وتوزيعهم وفق المديريات التعليمية بالمحافظات.
٦	تمكين فرق الإشراف التربوي اللامركزية وتدريبها على الأدلة والأدوات.	* رؤساء فرق الإشراف التربوي اللامركزية	أغسطس – سبتمبر	ورش تدريبية على الأدلة المحدثة، وتوظيفها، والأدوات الرقمية، والمهام، والأدوار.
٧	دراسة ومراجعة خطة المدرسة وإجراءات التعديلات إذا تطلب الأمر وفق المحددات الموضوعة وإعداد تقرير التقويم الذاتي.	* فرق التقويم الذاتي	النصف الأول من سبتمبر	استخدام الأدوات والمقاييس المعدة للتشخيص استخدام نموذج تقرير التقويم الذاتي
٨	تمكين المدرسة من التشخيص والتأكد من دقته وموضوعيته	* فرق الإشراف التربوي اللامركزية	سبتمبر	تقرير التقويم الذاتي. خطة المدرسة. استخدام الأدوات والمقاييس المحددة. دراسة ومراجعة نتائج التقويم الذاتي.
٩	تحديد الدعم اللازم للمدارس وفقا للاحتياجات بالشراكة مع مختلف الأطراف والجهات المعنية بالمديرية.	* فرق الإشراف التربوي اللامركزية	سبتمبر	بناء خطة زيارات دعم ومتابعة وفق أولويات التطوير المرصودة.
١٠	تنفيذ زيارات إشرافية تخصصية بالتنسيق مع فريق الإشراف التربوي اللامركزي والمشاركة في تقديم الدعم الفني اللازم للفئة التعليمية بالمدرسة وفقاً لنتائج التقويم الذاتي ومتطلبات تنفيذ خطة المدرسة.	* فرق الإشراف التربوي اللامركزية. * الفئات الإشرافية لمختلف التخصصات.	أكتوبر – مايو	دعم الفئة التعليمية بمختلف الأساليب الإشرافية وفقا لأولويات التطوير.
١١	متابعة تنفيذ خطة المدرسة، وتحديد مستوى التقدم.	* فريق التقويم الذاتي. * فرق الإشراف التربوي اللامركزية.	أكتوبر – مايو	قياس التغيرات الفعلية وأثرها في الأداء المدرسي والفئة التعليمية.
١٢	التقييم الدوري وقياس الأثر على نواتج الطلبة	* فريق التقويم الذاتي. * فرق الإشراف التربوي اللامركزية. * فرق الإشراف التربوي المركزية.	نهاية كل فصل دراسي	قياس نواتج التعلم ومدى التحسن والتطوير في الأداء باستخدام القراءات والمؤشرات.
١٣	التقييم الختامي لمستويات التحسن والإنجاز ورصد التحديات والتوصيات والإجراءات التطويرية للعملية التعليمية بالمدارس.	* فرق الإشراف التربوي اللامركزية	مايو	إعداد التقارير الختامية