وثيقة تقويم مادة اللغة الانجليزية للحلقة الاولى للصفوف من الاول الى الرابع لعام 2026-2027

رابط تنزيل وثيقة تقويم مادة اللغة الانجليزية للحلقة الاولى للصفوف من الاول الى الرابع لعام 2026-2027

سلطنة عُمان  —  وزارة التربية والتعليم

المديرية العامة للتقويم التربوي

قراءة في دليل تقويم الطالب

مادة اللغة الإنجليزية — الصفوف من الأول إلى الرابع

إصدار سبتمبر 2026

مقدمة

صدر دليل تقويم الطالب (Student Assessment Handbook – SAH) لمادة اللغة الإنجليزية في الصفوف 1–4 في سبتمبر 2026 ليضبط أدوات التقويم المستمر والتكويني في الحلقة الأولى، ويربط نواتج التعلم بسلّم CEFR ومقياس GSE واختبارات الناشئين المعتمدة دوليًا. يعتمد الدليل على سلسلة Team Together Oman، ويُقرأ مع الوثيقة العامة لتقويم الطالب ودليل المعلم وإرشادات الاعتدال.

الإطار المرجعي والمستويات

كامبردج	المعيار	PTE YL	GSE	CEFR	الصف
Starters	—	—	10–22	Pre-A1	1
Starters	Level 1	First words	17–29	A1	2
Movers	Level 2	Springboard	20–32	A1/A2	3
Movers	Level 3	Quickmarch	24–39	A1/A2	4

مهارات المستقبل والتقويم الإلكتروني

يربط الدليل التقويم بالإطار الوطني لمهارات المستقبل: مهارات أساسية (القراءة والكتابة والحساب)، ومهارات تطبيقية (الإبداع والتفكير الناقد والتواصل والعمل الجماعي والمرونة)، ومهارات تقنية (تقنية المعلومات والبيانات والوعي الإعلامي). بعض هذه المهارات مدمج ضمن الأدوات الحالية، وبعضها منصوص عليه صراحة.

يُنفَّذ التقويم عبر المنصات المعتمدة. يمكن تقديم الاختبارات القصيرة ورقيًا أو إلكترونيًا حسب إمكانات المدرسة، أما الواجبات والمشاريع فيجوز إنجازها عن بُعد، مع رفع العمل بخط الطالب أو عبر تطبيقات الكتابة اليدوية إن تعذّر التسليم الورقي.

مبادئ التقويم ونواتج التعلم

غاية التقويم معلومات مفيدة عن تعلم الطالب. يركّز على النواتج لا على نشاط المعلم، ويقيس قدرة النقل إلى مواقف جديدة، وينظر إلى اللغة عملية تراكمية. للتقويم وجهان لا يُغفل أحدهما: تكويني لتحسين التعلم، وختامي لقياس الأداء ورفعه للوزارة وأولياء الأمور.

المهارات أربع: استماع وتحدث وقراءة وكتابة. في كل صف ثمانية نواتج رئيسة (ناتجان لكل مهارة). يتدرج التركيز من الحروف والأرقام والكلمات في بداية الصف الأول إلى فهم وإنتاج نصوص قصيرة متنوعة في نهاية الصف الرابع.

توزيع الدرجات الختامية

4	3	2	1	المهارة
20٪ (10+10 اختبار)	25٪ (15+10 اختبار)	30٪	40٪	استماع
25٪ (20+5 اختبار)	25٪ (20+5 اختبار)	30٪	30٪	تحدث
25٪ (20+5 اختبار)	25٪ (15+10 اختبار)	20٪	15٪	قراءة
30٪ (20+10 اختبار)	25٪ (20+5 اختبار)	20٪	15٪	كتابة

الصفان 1 و2 تقويم مستمر كامل. الصفان 3 و4: 70٪ أدوات مستمرة و30٪ اختبارات قصيرة. الكتابة ترتفع وزنًا حتى 30٪ في الصف الرابع، بينما ينخفض الاستماع من 40٪ إلى 20٪ مع انتقال التركيز من الأصوات والكلمات إلى النصوص.

أدوات التقويم المستمر

الواجب المنزلي والمشروع

الواجب نشاط قصير خارج الحصة لتعزيز ناتج محدد. المشروع أطول ويُنتج عملًا نهائيًا (كتابة، أداء شفوي، ملصق، مجموعة صور). كلاهما تكويني أساسًا: تعليقات وفق سلالم التقدير دون إلزام برصد درجة. يُشترط أن يكون العمل من الطالب نفسه، ويُرفض ما يُنجز بمساعدة غير مناسبة أو من الإنترنت. نطاق المشروع يجب أن يكون واقعيًا في اللغة والوقت والموارد.

الملاحظة

الملاحظة تكوينية لكل المهارات بلا درجات. أما ختاميًا فتُستخدم للتحدث فقط: ملاحظتان ختاميتان لكل ناتج تحدث، وتُحتسب الدرجة الأعلى، مع تدوين ملاحظات التقدم في أوقات متفرقة وباستخدام سلّم التحدث.

الاختبارات القصيرة الصفية (Quizzes)

لا تزيد على عشر دقائق داخل الحصة، وتركّز على ناتج أو نقطة لغوية محددة. تكوينية للتغذية الراجعة، وختامية للاستماع والقراءة والكتابة: اختباران لكل ناتج، وتُرصد الأعلى عادة. الاستثناء: ناتجا الاستماع في الصف الأول وناتج الاستماع الأول في الصف الثاني يُرصد مجموع الاختبارين. تُنقل الدرجات إلى كشف ملخص الدرجات (SMA)، ويُنصح بالاستعانة بـ GSE Teacher Toolkit.

الاختبارات القصيرة الرسمية (Short Tests) — الصفان 3 و4

• يعدّها المعلم، ويُفضَّل العمل مع زميل لمراجعتها.
• نصوص ومهام غير مسبوقة للطلبة؛ تشبه مادة المقرر دون نسخها.
• مدة الاختبار حصة واحدة، ويُعلن الموعد والمهارتان مسبقًا.
• إن وُجد استماع يُعرض النص مرتين. يرافق الورقة دليل تصحيح.
• تُرصد الدرجات بالحبر فور التصحيح في كشف SMA.

مثال الصف الثالث — الاختبار الأول (10 درجات / نهاية الوحدة 4): استماع 5 (اختيار من متعدد + مطابقة) وقراءة 5 (اختيار جملة صحيحة + إكمال فراغات).

التوثيق والتقويم التكويني

السجلات غير الرسمية ضرورية لأن المعلم لا يستطيع حفظ تفاصيل كل طالب، ولأن ولي الأمر والمعلم الأول والمدير والمشرف يحق لهم سؤال مقنع عن التقدّم. ملف الإنجاز (Portfolio) مجموعة أعمال متنوعة للمهارات الأربع يختارها المعلم والطالب معًا، وتكون متاحة للزائرين وأولياء الأمور.

كشف SMA يُملأ على ثلاث مراحل: أثناء العام بالقلم الرصاص مع تثبيت درجات الاختبارات القصيرة بالحبر، ثم الدرجات النهائية لكل ناتج بالحبر نهاية العام، ثم جمع المهارات والمجموع الكلي 100. السلالم خماسية المستويات، والدرجة القصوى 5 أو 10 وأحيانًا 15. يجوز الدرجات البينية (مثل 7 من 10) ويُمنع نصف الدرجة.

التغذية الراجعة تعليقات لتحسين العمل: فردية أو جماعية، أثناء العمل أو بعده، شفهية أو مكتوبة، بالعربية أو الإنجليزية. الأفضل الإشارة إلى موضع الخطأ ونوعه بدل كتابة التصحيح كاملًا. التقويم الذاتي جزء من وحدات Team Together Oman، وتقويم الأقران جسْر إليه وخصوصًا في مسودات الكتابة، وهو تكويني فقط ولا يُستخدم لرصد الدرجات.

خلاصة عملية للمعلم

• الصفان 1–2: استماع وتحدث هما الثقل الأكبر؛ راقب التحدث مرتين لكل ناتج، ونفّذ اختبارين قصيرين لكل ناتج استماع/قراءة/كتابة.
• الصفان 3–4: خطط ثلاثة اختبارات قصيرة رسمية خلال العام وفق المواصفات، بالإضافة إلى الأدوات الصفية.
• لا درجات على الواجب والمشروع والملاحظة التكوينية وتقويم الأقران.
• اربط التقويم بسلالم النواتج لا بالانطباع العام، واحتفظ بملف أعمال وسجل غير رسمي.

المصدر: Student Assessment Handbook, English Language, Grades 1–4, September 2026.

Sultanate of Oman — Ministry of Education

General Directorate of Educational Evaluation

A Reading of the Student Assessment Handbook

English Language — Grades 1 to 4

September 2026 edition

Introduction

The September 2026 Student Assessment Handbook for English in Grades 1–4 sets out continuous and formative assessment for Cycle One. It aligns learning outcomes with the CEFR, the Global Scale of English, Cambridge Young Learners tests, English Benchmark and PTE Young Learners, and it sits beside the General Document for Student Assessment, the Teacher’s Book and the Moderation Guidelines. The course materials are Team Together Oman.

Reference levels

Grade 1 is Pre-A1 (GSE 10–22; Cambridge Pre-A1 Starters). Grade 2 is A1 (GSE 17–29; First words / Benchmark Level 1). Grade 3 is A1/A2 (GSE 20–32; Springboard / Level 2; A1 Movers). Grade 4 is A1/A2 (GSE 24–39; Quickmarch / Level 3; A1 Movers).

Future skills and e-assessment

Assessment is linked to the National Framework for Future Skills: core skills (literacy and numeracy), applied skills (creativity, critical thinking, communication, teamwork, flexibility) and technical skills (ICT, data and media literacy). Some skills are built into existing tools; others are stated explicitly.

Assessments should run on approved platforms. Quizzes may be online or on paper. Homework and projects may be done remotely; if online submission is not possible, paper copies are accepted. Teachers should still ask students to write by hand, then scan or use handwriting apps.

Principles and outcomes

Assessment exists to give useful information about learning. It focuses on what the student can do, not on what the teacher did; it checks whether learning transfers to new situations; and it treats language as cumulative. Formative assessment improves learning. Summative assessment measures it and reports it.

Outcomes are grouped under Listening, Speaking, Reading and Writing. Each grade has eight key outcomes — two per skill. The focus moves from letters, numbers and familiar words at the start of Grade 1 to understanding and producing short texts of different kinds by the end of Grade 4.

Summative weighting

• Grade 1: Listening 40%, Speaking 30%, Reading 15%, Writing 15% — all continuous assessment.
• Grade 2: Listening 30%, Speaking 30%, Reading 20%, Writing 20% — all continuous assessment.
• Grade 3: each skill 25%. Continuous tools 70% + Short Tests 30%.
• Grade 4: Listening 20%, Speaking 25%, Reading 25%, Writing 30%. Continuous tools 70% + Short Tests 30%.

Writing gains weight as students move up; listening loses weight as the focus shifts from sounds and words to texts.

Assessment tools

Homework is a short out-of-class task that reinforces one outcome. A project is longer and produces an end product. Both are mainly formative: comments on the rating scales, not necessarily marks. Work must be the student’s own. Project scope must be realistic in language, time and resources.

Observation is formative for every skill and carries no mark. For speaking it is also summative: two formal observations per speaking outcome, highest mark counted, notes kept, rating scales used, observations spaced through the year.

Quizzes last no more than ten minutes in class. Formatively they check understanding. Summatively they assess listening, reading and writing: two quizzes per outcome; usually the higher score is recorded. Exceptions: Grade 1 Listening outcomes 1 and 2, and Grade 2 Listening outcome 1, record the total of both quizzes. Transfer scores to the SMA. The GSE Teacher Toolkit is recommended.

Short Tests in Grades 3 and 4 last one period, assess two skills, use unseen texts similar to (not copied from) the course, come with a marking guide, and are announced in advance. Listening texts are played twice. Marks go onto the SMA in ink at once. Example: Grade 3 Short Test One (end of Unit 4, 10 marks) combines 5-mark listening and 5-mark reading.

Records and formative practice

Informal notes matter because no teacher can hold every detail in memory, and parents, senior teachers, heads and supervisors are entitled to credible answers. A portfolio is a joint teacher–student collection covering all four skills and should be open to visitors and parents.

The SMA is completed in three stages: pencil updates during the year, with Short Test marks in ink; final outcome marks in ink at year end; then skill totals and the mark out of 100. Rating scales have five performance levels. Maxima are usually 5 or 10, sometimes 15. In-between whole marks are allowed; half marks are not.

Feedback can be to one student, a group or the class; during, just after or later; spoken or written; in English or Arabic. Indicating where an error is, and what kind it is, is often more useful than writing the correction. Self-assessment appears at the end of Team Together Oman units. Peer-assessment is a bridge to self-assessment, especially on writing drafts. It is formative only and must not feed official marks.

What teachers should do

• Grades 1–2: listening and speaking carry most of the mark; observe speaking twice per outcome; run two quizzes per listening, reading and writing outcome.
• Grades 3–4: schedule the official Short Tests to the published specifications as well as class quizzes and observations.
• Do not turn homework, projects, formative observation or peer-assessment into extra official marks.
• Judge against the outcome rating scales, keep a portfolio and keep informal notes.

Source: Student Assessment Handbook, English Language, Grades 1–4, September 2026.