ملف بوربوينت لتدريس حرف الراء لمادة اللغة العربية للصف الاول

ملف بوربوينت لتدريس حرف الراء لمادة اللغة العربية للصف الاول مناسب لمنهج سلطنة عمان ومناهج الدول العربية

هذا العرض إحدى وعشرون شريحة لدرس حرف الراء في الصفوف الأولى، ويجمع بين التعارف على الحرف وكتابته وأشكاله، ثم يفتح باب التحدث والاستماع. اسم المعلمة مثبت في عنوان الملف، والخطاب داخل الشرائح موجه إلى التلاميذ بعبارة تتكرر: «يا عباقرتي» و«يا أصدقائي». والحصة مبنية على مهارات معنونة، لا على شرح متصل، فتظهر شرائح التأمل والتلوين والإنشاد والتحدث والاستماع كل واحدة بعنوانها.

رابط تنزيل ملف البوربوينت

تبدأ الشريحة الأولى ببسملة وبيانات ناقصة: التاريخ والمادة والموضوع خانات فارغة، وفي الشريحة نفسها نموذجان للعنوان. أحدهما «لغتي» وإلى جواره عام هجري، والآخر «أحب لغتي» وإلى جواره عام ميلادي، والموضوع في الحالين حرف الراء. هذا التداخل أثر جمع بين غلافين، ويُستحسن الإبقاء على غلاف واحد حتى لا يلتبس اسم المادة على من يعرض الملف.

الأهداف ثلاثة، ومصاغة بصيغة الجمع: نتعرف على حرف الراء اسمًا ونطقًا، ونتعرف على كتابته، ونتعرف على أشكاله. لا هدف صريح للتحدث ولا للاستماع، مع أن الشرائح الأخيرة تخصهما بمهارتين مستقلتين. ثم تأتي مراجعة للحروف السابقة في جدول: الباء واللام والميم، لكل منها صوت قصير وصوت طويل. المراجعة بصرية منظمة، وتُمهّد لضيف جديد من غير أن تسمي الراء قبل أوانها.

بعدها شريحة «هيا يا عباقرتي لنتعرف على الضيف الجديد»، ثم تلوين الصور التي تحتوي على حرف الراء، ثم بطاقة «أنا حرف الراء وهذا شكلي». الانتقال من الصورة إلى الحرف يناسب هذه السن: يُرى الشيء أولًا، ثم يُسمى حرفه. ويُقترح الاستماع إلى نشيد الحرف، ثم مهارة التأمل بخمسة أسئلة: ما اسم هذه الفاكهة؟ تبدأ بحرف ماذا؟ ماذا يوجد في الغيوم؟ كم شكلًا لحرف الراء؟ ماذا يفعل الطفلان؟ السؤال الرابع يربط المشاهدة بالهدف، فلا تبقى الصورة للتسلية.

مهارة التلوين تطلب تلوين الحرف في مواضعه المختلفة. ثم يظهر في الملف أثر درس سابق لم يُستبدل: شريحة تطلب إنشاد أنشودة حرف الميم، وأخرى تطلب قراءة الكلمات وملاحظة مواضع الميم. والحصة عن الراء، فهذان الموضعان يربكان العرض إن تُركا كما هما، ويُصلحان بتغيير اسم الحرف والكلمات المرافقة. بعدهما تعود الشرائح إلى موضوعها: تعلم كتابة أشكال الراء بالنظر إلى كتابة المعلمة وتقليدها على السبورة الصغيرة، ثم شريحة «أتعرف على أشكال حرف الراء». التقليد هنا خطوة مناسبة قبل الواجب، لأن الشكل يُرى ويُحاكى قبل أن يُطلب منفردًا في البيت.

مهارة التحدث تطلب الحديث عن الصورة التي أمام التلاميذ بشكل صحيح، ومهارة الاستماع تطلب الاستماع إلى المعلمة استماعًا جيدًا. التعليمات قصيرة، وتترك اختيار الصورة والنص للمعلمة، وهذا يجعل الشريحتين إطارًا لا نشاطًا مكتملًا. الواجب واضح في صيغته: اكتب أشكال حرف الراء مع الكلمات بشكل صحيح. ثم شريحة بعنوان «التحضير» تمهد للقاء تالٍ عن الأصوات القصيرة والطويلة لحرف الراء، فتعرض الحصة نفسها بوصفها حلقة لا درسًا مغلقًا. والختام دعاء بانشراح الصدر ونور العلم، مع توديع «عباقرتي».

📱 تابعنا على واتساب: اضغط هنا

قوة العرض في خطابه القريب، وفي تقسيم الحصة إلى مهارات يرى التلميذ عنوانها، وفي الربط بين الصورة والشكل والكتابة. وحدّه في الغلاف المزدوج، وفي بقايا حرف الميم وسط حرف الراء، وفي أهداف لا تذكر التحدث والاستماع رغم حضورهما، وفي شريحتين خاليتين من النص. وإذا نُقح اسم الحرف في موضعي الميم، واكتفي بغلاف واحد، صار الملف مسارًا صالحًا لحصة تعارف على الراء، تمهد لأصواته في اللقاء التالي من غير أن تزدحم الحصة الأولى بالمد والقصر معًا.