ملف بوربوينت ثاني لشرح درس حرف الفاء لمادة اللغة العربية احب لغتي للصف الاول الفصل الدراسي الاول المنهج العماني

ملف بوربوينت ثاني لشرح درس حرف الفاء لمادة اللغة العربية احب لغتي للصف الاول الفصل الدراسي الاول المنهج العماني

عرض بوربوينت حرف الفاء لمادة «أحب لغتي» في الصف الأول، الفصل الدراسي الأول، من إعداد المعلمة هند الصواعي، مؤرَّخ يوم الاثنين 6 / 11 / 2023. يتكون من خمس عشرة شريحة، ويسير وفق تدرّج يناسب بداية تعلّم القراءة والكتابة: من التهيئة والأهداف، إلى شكل الحرف ومصوتاته، ثم مواضعه في الكلمة، ثم التحليل والقراءة والجمل، وينتهي بواجب منزلي وختام.

رابط تنزيل ملف بوربوينت ثاني لشرح درس حرف الفاء لمادة اللغة العربية احب لغتي للصف الاول الفصل الدراسي الاول المنهج العماني

هوية العرض ومناسبته للمنهج

يحمل العرض عنوان المادة «أحب لغتي» ثم عنوان الدرس «حرف الفاء»، فيربط الحصة مباشرة بمنهج اللغة العربية العماني للصف الأول. حرف الفاء من الحروف التي تُقدَّم في مرحلة التأسيس، ويحتاج المتعلم إلى تمييز شكله في أوضاعه المختلفة، ونطقه مع الحركات القصيرة والطويلة، ومع السكون. العرض يخدم هذا المسار بصور وكلمات مألوفة للطفل، مثل الفراشة والفستان والفيل والفهد والسلحفاة والخروف والقفل.

سير الشرائح

تبدأ الشريحة الأولى بعنوان المادة، والثانية بعنوان الدرس. ثم تأتي شريحة بيانات الحصة: اليوم «الأثنين» والتاريخ «6 / 11 / 2023». بعدها شريحة الأهداف، وقد صيغت بثلاثة أهداف سلوكية:

• أن يتعرف المتعلم على شكل حرف الفاء.
• أن ينطق حرف الفاء بالمصوتات الطويلة والقصيرة.
• أن يميز موضع حرف الفاء في الكلمات.

الشريحة الخامسة تنظّم خطوات الحصة في ستة عناصر: التعلم القبلي، والتمهيد، والمفاهيم، و«أكتب ما يملى عليك»، ومشاهدة فيديو، ثم حرف الفاء. هذا الترتيب يتيح للمعلمة الانتقال من استرجاع خبرة سابقة إلى جذب الانتباه، ثم إلى المفهوم الجديد، فالإملاء، ثم التثبيت بالوسائط.

الشريحة السادسة مخصّصة لأنشودة حرف الفاء، وهي عنصر وسائط مناسب لهذه المرحلة، لأن النشيد يثبّت الصوت قبل الانتقال إلى الشكل المكتوب. الشريحة السابعة بصرية، تدعم الربط بين الحرف وصوره.

عرض الحرف ومصوتاته

قلب الدرس في الشريحة الثامنة. تعرض الحرف مع المصوتات القصيرة: فَ، فُ، فِ، ثم مع المصوتات الطويلة: فا، فو، في / فيـ، ثم مع السكون: فْ. ويربط كل نطق بكلمة:

• فَراشة مع الفتحة.
• فُستان مع الضمة.
• نافِذة مع الكسرة في وسط الكلمة.
• فارَس مع الألف.
• فول مع الواو.
• فيل مع الياء.
• قَفْل مع السكون.

هذا الربط يحقّق الهدف الثاني مباشرة، ويمهّد للهدف الثالث، لأن الأمثلة لا تقتصر على أول الكلمة.

مواضع الحرف

تُفرد الشرائح التاسعة والعاشرة والحادية عشرة لموضع الحرف:

• أول الكلمة: فَهْدٌ.
• وسط الكلمة: سُلْحَفاةٌ.
• آخر الكلمة متصلاً: خَروفٌ.
• آخر الكلمة منفصلاً: وَقَـفَ.

بهذا يرى الطفل شكل الفاء في البداية والوسط والنهاية، متصلة ومنفصلة، وهو مطلب أساس في منهج الصف الأول قبل الانتقال إلى قراءة كلمات أطول.

التحليل والقراءة والواجب

الشريحة الثانية عشرة بعنوان «حلل الكلمات التالية ثم أقرأ»، وتتضمن: كَسْبٌ، مَدْرَسَةٌ، مَنْدُوسٌ، سُجّادٌ، لُباسٌ، مَدْرُوسٌ. هذه الكلمات تخدم مهارة التحليل المقطعي والقراءة، وقد تُوظَّف أيضًا في التعلم القبلي أو في مراجعة حروف سابقة، لأن حرف الفاء لا يظهر فيها جميعًا.

الشريحة الثالثة عشرة تنتقل إلى الجملة: «يَسْبَحُ سَعدٌ في الْمَسْبحِ» و«رَكِبَ بَدْرٌ سَيَّارَةٌ». الجملة الأولى تكرّر الفاء في «في»، فتربط الحرف الجديد بقراءة متصلة، والجملة الثانية توسّع القراءة إلى سياق كامل.

الواجب في الشريحة الرابعة عشرة: «أكتب حرف الفاء بالمصوتات الطويلة والقصيرة»، وهو تطبيق كتابي مباشر للأهداف. وتُختتم الحصة بشريحة «أتمنى لكم النجاح والتوفيق» باسم المعلمة هند الصواعي.

📱 تابعنا على واتساب: اضغط هنا

ملاحظات للمعلمة

العرض واضح في خطته، ويغطي الشكل والنطق والموضع والقراءة والواجب. يُستحسن عند استخدامه تصحيح بعض الرسم الإملائي الظاهر في الشرائح، مثل «الاثنين» بدل «الأثنين»، و«الأهداف» بالهمزة، و«آخر» بدل «أخر»، وضبط تنوين «سَيَّارَةً» في جملة القراءة. كما يفيد تمييز كلمات التحليل التي لا تتضمن الفاء إن كان المقصود منها مراجعة سابقة، حتى لا يختلط على المتعلم هدف الشريحة.