سجل تحضير لجميع دروس مادة اللغة العربية احب لغتي للصف الاول الفصل الدراسي الاول المنهج العماني

سجل تحضير لجميع دروس مادة اللغة العربية احب لغتي للصف الاول الفصل الدراسي الاول المنهج العماني

سجل تحضير معلمة المجال الأول لمادة «أحب لغتي» في الصف الأول الأساسي، الفصل الدراسي الأول، يوثّق خطة تنفيذ المنهج العماني كما وردت في سجل معلمة مدرسة الشعيبية للتعليم الأساسي بمحافظة جنوب الباطنة. يخلو العرض الآتي من اليوم والتاريخ والشعبة والحصة، ويركز على محتوى الدروس: الوحدات، الموضوعات، المفاهيم، المخرجات، طرائق التنفيذ، الوسائل، التقويم، والإثراء والعلاج والواجب.

رابط تنزيل سجل تحضير لجميع دروس مادة اللغة العربية احب لغتي للصف الاول الفصل الدراسي الاول المنهج العماني

السجل مبني على نموذج موحّد لكل درس. يبدأ بتحديد الوحدة وعنوان الدرس وعدد الحصص، ثم التعلم القبلي والتمهيد والمفاهيم. بعد ذلك تُسرد المخرجات التعليمية، وتُقابل باستراتيجيات التدريس والزمن وآلية التنفيذ والوسائل. تختتم كل خطة بالتقويم التكويني، ونشاط إثرائي وآخر علاجي، ثم التقويم الختامي والواجب المنزلي والتعلم الذاتي، مع خانة لملاحظات المعلمة واعتماد المعلم الأول والمشرف التربوي. الزمن في دروس الحروف يتوزع غالبًا بين خمس دقائق ودقائق أطول تصل إلى نحو خمس وأربعين دقيقة بحسب المهارة، بينما تُخصَّص دروس النشيد لأزمنة أقصر تلائم الإنشاد والحفظ.

المنهج الذي يغطيه السجل يتقدم من التهيئة المدرسية إلى الحروف ثم المراجعات والأنشودات، على أربع وحدات.

الوحدة الأولى تفتتح الحياة المدرسية قبل الحروف. في درس «أتعرف على مدرستي»، بخمس حصص، يُتوقع أن يعرّف المتعلم بنفسه بحماس وثقة، ويشارك في المسابقات، ويتعلم سلوكيات النظافة وإحضار وجبة الإفطار، ويتدرب على مسكة القلم، ويكتب اسمه، ويحافظ على كتبه الجديدة. التعلم القبلي يسأل عن مرافق المدرسة، والتمهيد عن اسم المكان الذي يجلس فيه، والمفهوم هو القواعد الصفية. التنفيذ يبدأ باستقبال الطلاب الجدد والتعرف إلى أسمائهم، ثم التعلم باللعب في المسابقات، والاتفاق على القواعد الصفية، والمحاكاة على السبورة والدفتر، والحوار والمناقشة. الوسائل هدايا وصور وبطاقات وتلفاز. التقويم يسأل: لماذا نأتي إلى المدرسة؟ ويطلب كتابة الاسم على خط القاعدة ومتابعة تجليد الكتب. الإثراء: ماذا يوجد في المدرسة؟ والعلاج: جمع صور للأدوات المدرسية. الختام يذكر بعض القواعد ويعدد مرافق المدرسة، والواجب تلوين صورة المدرسة.

درس «أتعرف صفي»، بخمس حصص أيضًا، ينتقل إلى القاعة. المخرجات: إنشاد النشيد بلحن جميل، وتعداد مكونات القاعة، والتعبير عن الصورة، ورسم دائرة حول الصورة التي يُسمع صوت حرفها الأول، وترتيب الصور حسب صوت الحرف الأول، مع المحافظة على القاعة. المفهوم مرافق الصف. التنفيذ بشريط سمعي للنشيد، وفيديو لمكونات القاعة، وحوار بعد عرض الصورة، ولعب لتصنيف الصور. الوسائل جهاز التلفاز وبطاقات وصور. الإثراء رسم الصف في الدفتر، والعلاج وضع دائرة حول الحرف الذي تبدأ به كلمة «باب»، والواجب جمع صور للأدوات المدرسية.

درس «من البيت إلى المدرسة» يربط الإجازة بالحضور اليومي. التعلم القبلي: كيف قضيت الإجازة الصيفية؟ والتمهيد: أين نذهب كل صباح؟ وما مرافق المدرسة؟ المخرجات التواصل البنّاء مع الأقران، والتعرف إلى مكونات المدرسة من الدرس الأول في الكتاب، ومسكة القلم، وكتابة الاسم، والهدوء أثناء الأنشطة، وحل أنشطة الكتاب. التنفيذ بمسابقات ترحيبية، وجولة عملية في المدرسة، ومحاكاة لمسكة القلم عبر التتبع على النقط والتلوين، ثم كتابة الاسم وحل الكتاب. الوسيلة مخطط عرض للمدرسة. التقويم يسأل عن مكونات المدرسة وأدوات الكتابة واسم التلميذ. العلاج متابعة التنفيذ، والإثراء توجيه الكتابة الصحيحة للأسماء، والختام: ما اسم مدرستك؟ والواجب كتابة اسم الطالب واسم الأب.

ثم تبدأ الحروف على نمط واحد تقريبًا، كل حرف في خمس حصص. حرف الباء مفاهيمه الأسرة والجد والجدة والحركات القصيرة والطويلة. المخرجات أربعة عشر: تعرف أشكال الباء بالتأمل، وتلوينه في الكلمات، وإنشاد بيت من أنشودة الحروف، والتحدث عن لوحة المحادثة بجمل مترابطة، وتوقع الأحداث، والاستماع الجيد، وقراءة الجملة، وتحليلها إلى كلمات فمقاطع فحروف، ونطق الباء بالمصوتات القصيرة والطويلة، وقراءة كلمات بها، وكتابته بالمصوتات وحسب موقعه، وإعطاء أمثلة، وحل أنشطة الكتابة. التمهيد لعبة «اكتشف» بمجسمات والعين معصوبتان، ثم مناقشة الحرف المتكرر. التنفيذ ببطاقات وحروف مغناطيسية لاستكشاف أول الكلمة ووسطها وآخرها، وتلوين من عرض كلمات الكتاب، ومحاكاة البيت الشعري، واستراتيجية الأبعاد الخمسة للوحة، والاستنتاج عن الأشخاص والألوان وسبب السعادة والغضب، واستماع ثلاث مرات في الدروس اللاحقة، و«قطار الكلمات» للتحليل، وقصة وتعلم بالأقران للأصوات، وسوق صفي أو بحث في بيئة الصف عن كلمات بالحرف، وكتابة على السبورات الصغيرة. التقويم يبحث عن الحرف بين حروف، ويلونه، ويعد أفراد الصورة، ويرتب الأحداث، ويركب من الحروف (ح، ل، ب)، ويجرد الحرف من جلب ولعبة وعبير. الإثراء وضع شكل الحرف تحت الصورة ولصق صور، والعلاج استخراج كلمات من نص الاستماع وكتابة الأشكال. الواجب أنشطة لاصفية: لصق صور وكتابة الاسم، وكتابة الحرف بالأصوات، وتصنيف الكلمات حسب موقع الحرف.

حرف اللام يعيد البناء نفسه مع مفاهيم الأسرة والسنوات والعائلة والعام. يضاف هدف كتابة الجملة كتابة صحيحة. الصفحة المشار إليها في التلوين حوالي الصفحة 55. التقويم يجرد اللام من جلب ولعبة وعلم، والإثراء: لو كنت مكان ليلى كيف تتصرف مع أخيك الصغير؟ والعلاج تصنيف الكلمات حسب موقع اللام.

حرف الميم عنوانه «أسرة متعاونة»، ومفاهيمه الأسرة والعمة والحركات. يضاف تحليل الجملة إلى كلمات، وسوق مطرح لشراء أشياء بها حرف الميم، وعرض بوربوينت لمواقع الحرف. الإثراء: ما الدور عند زيارة ضيف؟ والختام: كم شكلًا لحرف الميم؟ ووضع الميم في فراغ نحو مسجد وسير.

حرف الراء عنوانه «رقية مسرورة»، ومفاهيمه الأسرة والصحراء والأرجاء والرحلة. الاستنتاج يسأل عن سعادة رقية واستغراب راشد. الإثراء التعبير عن الشعور عند مفاجأة الأب برحلة برية، والختام ملء فراغ نحو «ركض».

مراجعة (ب، ل، م، ر) مفاهيمها الدهر وثغري. المخرجات نطق الحروف بأصواتها القصيرة والطويلة، والتمييز شكلًا ونطقًا، وتحليل الجملة، وتكوين كلمات مفيدة، وإتقان التكوين من المقاطع، وتمييز الحروف بالتلوين. الاستراتيجيات أكواب الشاي للأصوات، وقطار التحليل لجملة «أسرتي نعمة عظيمة»، وغيمة الحروف مع مد الألف والواو والياء، ولعبة البازل. الوسائل مستند بصري وحاسوب وعرض وأوراق عمل. العلاج قراءة جمل مثل «البحر كبير» و«بدر قرب الباب» و«أحب الموز». الواجب كتابة الحروف على خط القاعدة وحل أنشطة الكتاب.

تُختم الوحدة بنشيد «أمي وأبي»، ومفهومه طاعة الوالدين. المخرجات الإنشاد المعبر، وفهم المعنى الإجمالي، والحفظ المتقن، وتقويم الذات في محور «أنا أعيش». التنفيذ بلوحة النشيد: كم شخصًا في الصورة وماذا يفعلون؟ ثم محاكاة إنشاد جماعي وفردي، ولعب لفهم المفردات. الإثراء ذكر كلمات محبة الشاعر لوالديه، والختام: ما فضل الوالدين علينا؟ والواجب لصق صور تدل على فضل الوالدين وطاعتهم.

الوحدة الثانية تواصل الحروف. حرف الدال مفاهيمه الأسرة والأشبال والعلم. يضاف قراءة المقطع الساكن وكتابته. التقويم يقرأ درّب ودخول ودهان، ويضع المقطع الساكن في فراغ نحو جد وجع، ويصنف حسب الموقع. حرف السين مفاهيمه المسلم وتحية الإسلام، ويُميز بين الجملة والكلمة والمقطع، وينطق السين بالمصوتات والمنونة، ويركب من المقاطع كلمات، مع حركات جسدية ومجسمات حروف المد. حرف الكاف وحرف النون يتبعان خطة الحرف نفسها في خمس حصص لكل منهما: أشكال الحرف، تلوين، بيت الأنشودة، لوحة محادثة، استماع، تحليل، نطق، قراءة، كتابة حسب الموقع، أمثلة، وأنشطة الكتاب. مراجعة (د، س، ك، ن) تجمع هذه الحروف على غرار مراجعة الوحدة الأولى. نشيد «مدرستي حديقتي» مفهومه المدرسة حديقة، ومخرجاته الإنشاد والفهم واكتساب قيم إيجابية نحو المدرسة والحفظ وتقويم محور «هنا أتعلم». التمهيد: ماذا تفعل في المدرسة؟

الوحدة الثالثة ستة حروف ثم مراجعة ونشيد. حرف الفاء يربط الحرف بالانتظام في المدرسة والوعي الصحي والنظافة. التمهيد نشاط «اكتشف» بعجلات القطار ومعرفة صوت الفيل. المخرجات أوضح في اتجاه الكتابة: تعرف الاتجاهات الصحيحة، والكتابة منفردًا وضمن كلمات، وكتابة جملة مع التركيز على الفاء بخط واضح، وربط الحرف بالتلوين، والإجابة عن أسئلة الاستماع. حروف التاء والحاء والقاف والزاي والطاء كل منها في خمس حصص على النمط الصوتي الكتابي نفسه. المراجعة تجمع (ف، ت، ح، ق، ز، ط). نشيد النظافة مفهومه في الخطة مرتبط بالطهارة ومحور «أنا نظيف»: إنشاد، فهم إجمالي، حفظ، وتقويم ذاتي، مع مسجل وبطاقات والكتاب.

الوحدة الرابعة تتمحور حول الغذاء. حرف الهمزة عنوانه «أنا وعلبة غذائية»، ومفاهيمه الغذاء وشطيرة وإجاص. حرف الجيم «وجبتي المفضلة»، وحرف الواو «وجبة اليوم»، وحرف الشين «شجرة مشمش»، وحرف العين «موعد على العشاء»، وحرف الظاء «ظافر طفل محظوظ». كل حرف خمس حصص: تأمل الأشكال في أول الكلمة ووسطها وآخرها، تلوين، بيت شعري، أبعاد خمسة للوحة، استماع ثلاث مرات، قطار الكلمات، أصوات قصيرة وطويلة على سبورات التلاميذ، فيديو تعليمي للكتابة، وسوق مطرح لشراء أشياء بالحرف. المراجعة تجمع الهمزة والواو والجيم والشين والعين والظاء. أنشودة «توازن الغذاء» مفهومها التوازن والعناء، وتمهيدها: ماذا تأكل في وجبة الإفطار؟ المخرجات الإنشاد المعبر، وفهم المعنى، والحرص على الغذاء الصحي، والحفظ، وتقويم محور «هذا غذائي». التنفيذ يسأل: ماذا تشاهد في اللوحة؟ وما وجبتك المفضلة؟ ثم محاكاة وحفظ ذاتي.

📱 تابعنا على واتساب: اضغط هنا

يجمع السجل، عبر الدروس كلها، بين مهارات الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة، وبين قيم الصف الأول: النظام، والنظافة، وطاعة الوالدين، وحب المدرسة، والغذاء المتوازن. الاستراتيجيات المتكررة هي الحوار والمناقشة، والاستكشاف الاستقرائي، والمحاكاة، والتعلم باللعب، والتعلم بالأقران، والتعلم الذاتي والتعاوني، والقصة، والاستنتاج، وتنبأ وفسّر ولاحظ. الوسائل ثابتة تقريبًا: بطاقات مصورة، حروف مغناطيسية، مجسمات حسية، مقاطع صوتية، فيديو، سبورات صغيرة، والكتاب المدرسي. التقويم لا يكتفي بالختام، بل يرافق المهارة لحظة تنفيذها، ويفرّق بين إثراء للمتقدم وعلاج لمن يحتاج إلى تجريد الحرف أو تصنيفه أو العودة إلى نص الاستماع، ويحوّل الواجب غالبًا إلى نشاط لاصفي حسي: لصق صورة، وكتابة اسمها، ونطق الحرف بحركاته. بهذا يكون السجل خريطة تنفيذ كاملة لمنهج «أحب لغتي» في الفصل الأول، من استقبال التلميذ في مدرسته حتى توازن غذائه، مرورًا بحروف ب ل م ر، ثم د س ك ن، ثم ف ت ح ق ز ط، ثم ء ج و ش ع ظ.