شرح وحل المحور الثاني الوحدة الثانية: التعامل مع التغيير Theme 2 Unit 2 Coping with Change لمادة اللغة الانجليزية للصف الثاني عشر الفصل الدراسي الاول لمنهج سلطنة عمان

zadelm

📅 منذ 17 ساعة

الشرح

1. العنوان الرئيسي (Main Title)

النص الأصلي: Unit 2 Coping with Change
الترجمة: الوحدة الثانية: التعامل مع التغيير / التكيف مع التغيرات.
الشرح: هذا هو عنوان الوحدة الدراسية، وتركز على موضوع التكيّف ومواجهة التحولات الجديدة في الحياة، مثل الانتقال من مرحلة المدرسة إلى المرحلة الجامعية.

2. تعليمات النشاط (Instruction Header)

النص الأصلي: 1. Discuss these questions in groups.
الترجمة: 1. ناقش هذه الأسئلة في مجموعات.
الشرح: توجيه تعليمي يطلب من الطلاب التحاور والمناقشة الجماعية حول الأسئلة والمخاوف الواردة في الصورة.

3. الأسئلة والنصوص داخل فقاعات التفكير (Thought Bubbles)

a

النص الأصلي: What will life at university be like?
الترجمة: كيف ستكون الحياة في الجامعة؟
الشرح: يتساءل الطالب عن طبيعة الحياة الجامعية، ونظام الدراسة، والبيئة الجديدة التي سيقبل عليها مقارنة بالمدرسة.

b

النص الأصلي: Will I like it?
الترجمة: هل ستعجبني؟
الشرح: يعبر عن شعور بالقلق أو التردد حول مدى انسجامه وتقبله للبيئة الجامعية الجديدة.

c

النص الأصلي: How can I prepare myself?
الترجمة: كيف يمكنني تجهيز/إعداد نفسي؟
الشرح: يتساءل عن الخطوات والإجراءات والتجهيزات النفسية والأكاديمية التي ينبغي عليه اتخاذها للاستعداد لهذه المرحلة.

d

النص الأصلي: How can I make new friends?
الترجمة: كيف يمكنني تكوين أصدقاء جدد؟
الشرح: يستفسر عن كيفية التواصل الاجتماعي وبناء علاقات صداقة جديدة في بيئة يجهل فيها أغلب الأشخاص.

التعليمات والأسئلة (Header Box):

Read the dialogue below between Faisal, a first year university student at Sultan Qaboos University, and his neighbour, Abdullah, a fourth year student. As you read, look for the answers to questions a and b.
- الترجمة: اقرأ الحوار أدناه بين فيصل، وهو طالب في السنة الأولى بجامعة السلطان قابوس، وجاره عبد الله، وهو طالب في السنة الرابعة. أثناء القراءة، ابحث عن إجابات السؤالين a و b.
a. How is Faisal coping with life at university?
- الترجمة: كيف يتكيف فيصل مع الحياة الجامعية؟
b. How does Abdullah help him?
- الترجمة: كيف يساعده عبد الله؟

وصف المشهد والحوار (Scene & Dialogue):

(Scene: A street in Al Khoud, Muscat. Abdullah is driving on his way to the university. He sees Faisal standing on a corner and stops his car).
- الترجمة: (المشهد: شارع في الخوض، مسقط. عبد الله يقود سيارته في طريقه إلى الجامعة. يرى فيصل واقفاً عند إحدى الزوايا فيوقف سيارته).
- الشرح: يحدد سياق اللقاء في الصباح أثناء توجه الطالبين للجامعة.
Abdullah:Hey, Faisal. What are you doing here? Don’t you have an 8 o’clock class?
- الترجمة: أهلاً فيصل. ماذا تفعل هنا؟ أليس لديك محاضرة في الساعة 8؟
Faisal (sadly):Oh, hi. Yes, but I’ve missed the bus. And now I’m going to be late.
- الترجمة: (بحزن): أهلاً. نعم، لكنني فاتني الحافلة. والآن سأتأخر.
Abdullah:Don’t worry, I’ll give you a lift. Jump in.
- الترجمة: لا تقلق، سأوصلك معي. اركب.
Faisal (gratefully):Oh, thank you very much.
- الترجمة: (بامتنان): أوه، شكراً جزيلاً لك.
(He gets in the car. Abdullah drives off).
- الترجمة: (يركب السيارة. ينطلق عبد الله).
Abdullah:So what happened to you this morning?
- الترجمة: إذاً، ماذا حدث معك هذا الصباح؟
Faisal:Well, last week the teacher gave us an essay to write. The deadline’s today. But I wish I’d started it sooner. I didn’t finish it till 2 am. So I overslept this morning. If only I’d gone to bed earlier. Then I’d have got up in time.
- الترجمة: حسناً، الأسبوع الماضي أعطانا المحاضر مقالاً لنكتبه. والموعد النهائي اليوم. لكنني أتمنى لو أنني بدأته بكوراً. لم أنتهِ منه حتى الساعة 2 صباحاً. لذا نمت طويلاً هذا الصباح. لو أنني فقط ذهبت للنوم مبكراً، لكان بإمكاني الاستيقاظ في الوقت المناسب.
- الشرح: يوضح فيصل سبب تأخره، وهو المماطلة في أداء واجباته الجامعية والاستيقاظ متاخراً نتيجة السهر.
Abdullah:You need to plan your time better. Don’t leave things till the last minute.
- الترجمة: عليك أن تخطط لوقتك بشكل أفضل. لا تترك الأمور حتى اللحظة الأخيرة.
- الشرح: يقدم عبد الله نصيحة جوهرية حول أهمية إدارة الوقت لتجنب الضغوط.
Faisal (sighs):Yes, you’re right, but it’s very difficult.
- الترجمة: (يتنهد): نعم، أنت على حق، لكن الأمر صعب جداً.
Abdullah:How are you finding university? Are you enjoying it?
- الترجمة: كيف تجد الحياة الجامعية؟ هل أنت مستمتع بها؟

1. استخراج النص والترجمة

Faisal (worriedly):
- النص الأصلي: Yes........but it’s all a bit strange. I hadn’t realised there would be so many new things to learn apart from studying. Like cooking and washing my clothes.
- الترجمة: (بقلق): نعم… ولكن كل شيء يبدو غريباً بعض الشيء. لم أكن أدرك أنه ستكون هناك أشياء كثيرة جديدة يتعين عليّ تعلمها بصرف النظر عن الدراسة؛ مثل الطبخ وغسل ملابسي.
Abdullah (cheerfully):
- النص الأصلي: Don’t worry. It’s normal to find everything strange at first. Before I started university, I’d never lived away from home. I’d never cooked for myself, or done my own ironing. But now I’m a great cook. Look, why don’t you come and have dinner at my place tonight?
- الترجمة: (ببهجة/بمرح): لا تقلق. من الطبيعي أن تجد كل شيء غريباً في البداية. قبل أن أبدأ الدراسة الجامعية، لم أكن قد عشت بعيداً عن المنزل قط. لم أكن قد طبخت لنفسي أبداً، ولا قمت بكيّ ملابسي بنفسي. لكنني الآن طباخ ممتاز. استمع، لمَ لا تأتي وتتناول العشاء في منزلي الليلة؟
Faisal:
- النص الأصلي: Cool. Thank you very much.
- الترجمة: رائع! شكراً جزيلاً لك.
Abdullah:
- النص الأصلي: You’re very welcome and if you need a lift any time, let me know.
- الترجمة: العفو/على الرحب والسعة، وإذا احتجت إلى توصيلة في أي وقت، فأخبرني.

2. الشرح والتحليل اللغوي (Explanaion & Analysis)

أولاً: المضمون والسياق (Context & Themes)

صعوبة التكيف مع الاستقلالية (Adaptation & Independence): يُظهر الحوار أن التحدي في الحياة الجامعية لا يقتصر على الجانب الأكاديمي فحسب، بل يمتد إلى المهارات الحياتية والاعتماد على النفس (مثل الطبخ، الغسيل، والكيّ).
الدعم المعنوي والاجتماعي (Peer Support): يقدم عبد الله (الطالب الأكبر سنًا) طمأنة لفيصل بناءً على تجربته الشخصية، مُبينًا أن الشعور بالارتباك أمر طبيعي ويحتاج إلى وقت للتأقلم، ثم يقدم دعوة للعشاء وعرضًا مستمرًا للمساعدة والتوصيل.

ثانياً: القواعد والنقاط اللغوية (Grammar & Language Focus)

الماضي التام (Past Perfect – had + V3):
- في جملة فيصل: I hadn’t realised there would be...
- وفي جمل عبد الله: I’d never lived away..., I’d never cooked...
- الشرح: يُستخدم الماضي التام للتعبير عن أفعال أو قناعات كانت قائمة في فترة زمنية سابقة للالتحاق بالجامعة.
استخدام الظروف لوصف الحالة (Adverbs for Mood):
- worriedly (بقلق) و cheerfully (ببهجة): توضح نبرة صوت المشاعر الخاصة بكلا الشخصيتين أثناء الحوار.
التعبير عن الاقتراح (Making Suggestions):
- صيغة Why don’t you...? تُستخدم لتقديم دعوة أو اقتراح بطريقة ودية غير رسمية.
التعبير عن الموافقة غير الرسمية:
- كلمة Cool تُستخدم بين الشباب للتعبير عن القبول والحماس واستحسان الفكرة.

2. حل الأسئلة بناءً على نموذج الإجابة (Model Answer)

Question a: How is Faisal coping with life at university?

نص نموذج الإجابة (Model Answer Text):

“Faisal is having some problems coping with university. He needs to learn to manage his time better, and allow plenty of time to write his essays, rather than leaving everything to the last minute. He’s also finding looking after himself challenging – for example, cooking and washing his clothes.”

الترجمة وشرح الإجابة:

الإجابة: يواجه فيصل بعض المشاكل في التكيف مع الحياة الجامعية؛ حيث يحتاج إلى تعلم إدارة وقته بشكل أفضل، وتخصيص وقت كافٍ لكتابة المقالات بدلاً من ترك كل شيء للحظة الأخيرة. كما يجد صعوبة في الاعتماد على نفسه والعناية بشؤونه الخاصة مثل الطبخ وغسل الملابس.
الشرح: يعكس هذا السؤال مدى استيعاب الطالب للبعد النفسي والأكاديمي لتجربة الانتقال للجامعة. يظهر من النص أن فيصل يعاني من ضعف تنظيم الوقت والمماطلة (Procrastination)، مما أدى إلى سهر الليل واستيقاظه متأخراً وتفويته الحافلة.

Question b: How does Abdullah help him?

نص نموذج الإجابة (Model Answer Text):

“Abdullah helps Faisal by giving him a lift so he won’t be late for class. He also tells Faisal that it’s normal to find university life strange at first, and as a friendly gesture, he invites Faisal to dinner. Abdullah also reassures Faisal by saying that he will give him a lift any time.”

الترجمة وشرح الإجابة:

الإجابة: يساعد عبد الله فيصل عن طريق إعطائه توصيلة بالسيارة حتى لا يتأخر عن المحاضرة. كما يوضح لفيصل أن الشعور بغرابة الحياة الجامعية في البداية هو أمر طبيعي، وكتصرف ودود، يقوم بدعوته لتناول العشاء. بالإضافة إلى ذلك، يطمئن عبد الله فيصل بتأكيده أنه مستعد لتوصيله في أي وقت.
الشرح: الإجابة توضح نوعين من الدعم الذي قدمه عبد الله كطالب في السنة الرابعة: دعم عملي (Practical Support) تتمثل في التوصيل بالسيارة بدلاً من الحافلة ودعوته للعشاء، ودعم معنوي (Emotional Support) يتجلى في طمأنته بأن مرحلة الارتباك طبيعية لجميع الطلاب المستجدين وتقديم النصيحة بشأن إدارة الوقت.

1. اسم القاعدة والصياغة التركيبية (Form)

اسم القاعدة: Past Perfect (الماضي التام)
التكاوين والتكوين (Form):$$\text{Subject} + \text{had} + \text{Past Participle (V3)}$$
الاختصارات (Contractions):
- $I’d = I\ had$
- $you’d = you\ had$
- $he’d / she’d = he / she\ had$
- $we’d = we\ had$
- $they’d = they\ had$

2. استخراج الاستخدامات وترجمتها وشرحها (Usages)

تُستخدم صيغة الماضي التام في الحالات الأربعة التالية المعروضة في الصندوق الأيمن:

a. حدث وقع قبل حدث آخر في الماضي

النص الأصلي: an event which happened before another event in the past
الشرح: عندما يكون لدينا حدثان وقعا في الماضي، نضع الحدث الأول زمنياً في صيغة الماضي التام ($had + V3$)، بينما نضع الحدث الثاني في صيغة الماضي البسيط ($Past\ Simple$).
الجملة المناسبة:2. I had finished my homework before my friend arrived.
- الترجمة: كنت قد أنهيت واجبي المنزلي قبل أن يصل صديقي.
- توضيح: الترتيب الزمني هنا؛ أولاً أنهيت الواجب (ماضي تام)، ثم وصل الصديق (ماضي بسيط).

b. التعبير عن الندم حول الماضي بعد (wish) و (if only)

النص الأصلي: regrets about the past after wish and if only
الشرح: نستخدم الماضي التام بعد wish (أتمنى) أو if only (لو أن) للتعبير عن الندم والتمني لو أن أمراً ما حدث بشكل مختلف في الماضي.
الجملة المناسبة:3. I wish I’d worked harder at school.
- الترجمة: أتمنى لو أنني اجتهدت أكثر في المدرسة.
- توضيح: يعبر القائل عن ندمه على عدم الاجتهاد في الماضي.

c. الجمل الخبرية في الكلام المنقول (Reported Speech)

النص الأصلي: statements in reported speech
الشرح: عند تحويل الجمل الخبرية المباشرة التي كانت في صيغة الماضي البسيط أو المضارع التام إلى كلام منقول ($Reported\ Speech$)، تتتحول الصيغة إلى الماضي التام.
الجملة المناسبة:4. My friend said he’d found a new job.
- الترجمة: قال صديقي إنه وجد وظيفة جديدة.
- توضيح: الجملة أصلها في الكلام المباشر: "I found a new job" تحولت في المنقول إلى he had found.

d. الأسئلة في الكلام المنقول (Reported Speech)

النص الأصلي: questions in reported speech
الشرح: عند نقل الأسئلة المباشرة التي قيلت في الماضي، نستخدم الماضي التام داخل صيغة السؤال المنقول.
الجملة المناسبة:1. The teacher asked me where I’d been.
- الترجمة: سألني المعلم أين كنت.
- توضيح: أصل السؤال المباشر: "Where have you been?" وعند تحويله لسؤال منقول أصبح where I had been.

الاجابات

1-d

2-a

3-b

4- c

1. استخراج النص وشرح التعليمات والجمل

التعليمات (Instructions):

a. Find examples of the past perfect in the dialogue in Activity 2.
- الشرح: يطلب استخراج أمثلة أفعال صيغة الماضي التام ($Past\ Perfect$) من نص الحوار في النشاط الثاني.
b. Choose the best form of the verb in each sentence.
- الشرح: يطلب اختيار صيغة الفعل الأنسب (بين الماضي التام والماضي البسيط) لكل جملة.

نص جمل الاختيار (Sentences 1–5):

Before Ali came to Oman, he was living/had lived in Qatar for a long time.
- الترجمة: قبل أن يأتي علي إلى عمان، كان قد عاش في قطر لفترة طويلة.
Oh no, it’s raining! If only I remembered/had remembered my umbrella.
- الترجمة: يا للأسف، إنها تمطر! لو أنني فقط تذكرت مظلتي.
I had my dinner and then I did/had done my homework.
- الترجمة: تناولت عشائي ثم قمت بأداء واجبي المنزلي.
Before Fatma went to China, she had never seen/never saw a panda.
- الترجمة: قبل أن تذهب فاطمة إلى الصين، لم تكن قد رأت حيوان الباندا من قبل.
All the students wished they didn’t waste/hadn’t wasted so much time last year.
- الترجمة: تمنى جميع الطلاب لو أنهم لم يضيعوا الكثير من الوقت العام الماضي.

2. إجابة الجزء الأول (a): أفعال الماضي التام من الحوار

استخراج الأفعال الواردة في نموذج الإجابة:

But I wish I’d started it sooner.
- الشرح: استخدام الماضي التام للتعبير عن الندم بعد الفعل wish.
If only I’d gone to bed earlier.
- الشرح: التعبير عن الندم والتمني باستخدام الماضي التام بعد التعبير If only.
Then I’d have got up in time.
- الشرح: استخدام التركيب الشرطي المعبر عن الماضي التخيلي.
I hadn’t realised there would be so many new things to learn...
- الشرح: نفي الماضي التام لبيان عدم إدراك حقيقة معينة قبل وقت اللقاء.
Before I started university, I’d never lived away from home.
- الشرح: حدث السكن بعيداً عن المنزل المنفي والممتد في الماضي قبل مرحلة بدء الجامعة.
I’d never cooked for myself, or done my own ironing.
- الشرح: أفعال منفية في الماضي التام تعبر عن عدم ممارسة الطبخ أو الكيّ قبل التحاقه بالجامعة.

3. إجابة الجزء الثاني (b): حل الجمل وشرحها بناءً على نموذج الإجابة

had lived
- التعليل حسب النموذج: (event in the past which happened before another event)
- الشرح: أقام علي في قطر (حدث أول في الماضي التام) قبل حدث مجيئه إلى سلطنة عمان (حدث ثانٍ في الماضي البسيط).
had remembered
- التعليل حسب النموذج: (regret about the past after ‘if only’)
- الشرح: الجملة تعبر عن ندم على عدم إحضار المظلة في الماضي، وتتطلب استخدام الماضي التام بعد أسلوب If only.
did
- التعليل حسب النموذج: (completed action in the past)
- الشرح: عند وجود التسلسل الزمني المباشر للأحداث المنتظمة في الماضي مع وجود رابط التتابع and then، نستخدم الماضي البسيط لبيان أن الفعل انتهى تتابعاً.
had never seen
- التعليل حسب النموذج: (event in the past which happened before another event)
- الشرح: عدم رؤية الباندا استمر حتى النقطة الزمنية التي ذهبت فيها فاطمة إلى الصين؛ لذا يوضع الحدث الأسبق زمنياً في الماضي التام.
hadn’t wasted
- التعليل حسب النموذج: (regret about the past after ‘wish’)
- الشرح: التعبير عن الندم على تضيع الوقت في العام الماضي يتطلب استخدام الماضي التام المنفي بعد الفعل wished.

(نقصد بالتعليل: ذكر السبب)

1. النص والترجمة

العنوان (Section Title):

ACTIVATE YOUR ENGLISH
- الترجمة: فعّل لغتك الإنجليزية / نشّط إنجليزيتك.

صندوق التعليمات والأمثلة (Instructions & Examples):

Make a list of five things you wish you had done and five things you wish you hadn’t done. Use the phrases I wish I had (hadn’t) . . . . If only I had (hadn’t) . . . .
- الترجمة: اكتب قائمة بخمسة أشياء تتمنى لو أنك قمت بها، وخمسة أشياء تتمنى لو أنك لم تقم بها. استخدم العبارات: I wish I had (hadn’t) . . . . و If only I had (hadn’t) . . . .
Examples:
- I wish I had listened to my mother’s advice.
  - الترجمة: أتمنى لو أنني استمعت لنصيحة أمي.
- If only I hadn’t spent all my money.
  - الترجمة: لو أنني فقط لم أنفق كل أموالي.

توجيهات العمل الثنائي (Pair Work Activity):

Work with a partner. Ask each other about the things you wish you had and hadn’t done. Ask your partner why they wish they had or hadn’t done these things.
- الترجمة: اعمل مع زميل لك. اسألا بعضكما البعض عن الأشياء التي تتمنيان لو أنكما قمتما بها أو لم تقوما بها. واسأل زميلك عن السبب الذي يجعله يتمنى لو أنه قام بهذه الأشياء أو لم يقم بها.

2. الشرح والتحليل اللغوي (Explanation & Grammar Focus)

أولاً: الهدف التعليمي (Objective)

يهدف هذا النشاط والتطبيق المباشر إلى تفعيل مهارة المحادثة والتعبير الكتابي باستخدام قاعدة الماضي التام للتعبير عن الندم في الماضي (Expressing Regret in the Past).

ثانياً: التركيب النحوي (Grammar Structure)

عند التعبير عن الندم على شيء حدث أو لم يحدث في الماضي، نستخدم أحد التراكيب التالية متبوعة بـ الماضي التام (Past Perfect):

I wish+Subject+had / hadn’t+V3 (Past Participle)

If only+Subject+had / hadn’t+V3 (Past Participle)

في حالة الإثبات (had + V3): تعبر عن الندم على عدم القيام بفعل معين في الماضي (أتمنى لو أنني فعلته).
- مثال: I wish I had listened to my mother’s advice. (في الواقع: لم أستمع لنصيحتها وأشعر بالندم الآن).
في حالة النفي (hadn't + V3): تعبر عن الندم على القيام بفعل معين في الماضي (أتمنى لو أنني لم أفعله).
- مثال: If only I hadn’t spent all my money. (في الواقع: أنفقت كل أموالي وأشعر بالندم الآن).

ثالثاً: كيفية أداء النشاط (Activity Steps)

الجانب الكتابي: يكتب الطالب 5 جمل إيجابية (عن أفعال يتمنى لو قام بها) و5 جمل منفية (عن أفعال يتمنى لو تجنبها).
الجانب الشفهي والتفاعلي: يتم بين طالبين؛ حيث يسأل الأول عن قائمة الأسباب والندم، ويستفسر بـ Why لمعرفة السبب وراء هذا التمني (مثال: لماذا تتمنى لو لم تنفق أموالك؟ → لأنني لم أتمكن من شراء الكتاب).

ثانيا: كتاب النشاط Workbook

شرح النشاط

1. صندوق التعليمات الرئيسي (Instruction Box)

الجملة الأولى:

النص الأصلي: 1 Listen to four new students talking about their first weeks at university.
الترجمة: 1 استمع إلى أربعة طلاب جدد يتحدثون عن أسابيعهم الأولى في الجامعة.
الشرح الجملي: تُحدد هذه الجملة سياق نشاط الاستماع؛ حيث سيركز الطالب على الاستماع لحديث أربعة طلاب جدد يشاركون تجاربهم وانطباعاتهم الأولية عن المرحلة الجامعية.

الجملة الثانية:

النص الأصلي: As you listen, fill in the information in the chart below.
الترجمة: أثناء الاستماع، قم بتعبئة المعلومات في الجدول أدناه.
الشرح الجملي: توجيه مباشر للطالب لتدوين اللاحظات واستخراج البيانات المطلوبة وتفريغها في الرسم البياني/الجدول أثناء استماعه للملف الصوتي.

الجملة الثالثة:

النص الأصلي: Write brief notes, not complete sentences.
الترجمة: اكتب ملاحظات مختصرة، وليس جملاً كاملة.
الشرح الجملي: تنبيه مهم لمهارة تدوين الملاحظات ($Note-taking$)؛ والمقصود هنا التركيز على الكلمات المفتاحية والأفكار الرئيسة بدلاً من كتابة جمل طويلة لتسهيل المتابعة أثناء الاستماع.

2. أسماء الطلاب / أعمدة الجدول (Students / Column Headers)

A: Sara $\rightarrow$ سارة
B: Ali $\rightarrow$ علي
C: Mazoon $\rightarrow$ مزون
D: Zaher $\rightarrow$ زاهر
الشرح: يمثل كل عمود في الجدول أحد الطلاب الأربعة الذين يتحدثون في النص الصوتي.

3. أسئلة وصفوف الجدول (Chart Rows / Questions)

الصف الأول (Row 1):

النص الأصلي: 1. What he/she thinks about university life
الترجمة: 1. ما رأيه/رأيها في الحياة الجامعية.
الشرح الجملي: يطلب تدوين انطباع كل طالب والرأي العام الذي كوّنه عن تجربته في الجامعة حتى الآن.

الصف الثاني (Row 2):

النص الأصلي: 2. What he/she had expected
الترجمة: 2. ما الذي كان يتوقعه/تتوقعه.
الشرح الجملي: يطلب تدوين التوقعات المسبقة لدى الطالب قبل التحاقه بالجامعة (استخدام الماضي التام had expected يشير إلى التوقعات القديمة قبل بدء الدراسة).

الصف الثالث (Row 3):

النص الأصلي: 3. What he/she hadn’t expected
الترجمة: 3. ما الذي لم يكن يتوقعه/تتوقعه.
الشرح الجملي: يطلب تدوين الأمور والمفاجآت أو التحديات غير المتوقعة التي واجهت الطالب في الأسابيع الأولى ولم تكن في حسبانه.

نص الاستماع

إليك نص الاستماع كاملاً، متبوعاً بشرحه جملة بجملة، ثم جدول الإجابات مكتملًا:

1. نص الاستماع والشرح تفصيلياً (Listening Script & Explanation)

Voice 1: Sara (سارة)

A. I think life at university is amazing.
- الترجمة: أرى أن الحياة في الجامعة مذهلة.
- الشرح: تُعبر سارة عن انطباعها الإيجابي الأول عن الجامعة وصفة amazing هي رأيها الرئيس.
I’m really enjoying it.
- الترجمة: أنا مستمتعة بها حقاً.
- الشرح: تؤكد استمتاعها بالتجربة حتى الآن.
Before I came here, I wanted to find out what the university was like.
- الترجمة: قبل أن آتي إلى هنا، أردت أن أكتشف كيف تبدو الجامعة.
- الشرح: توضح رغبتها السابقة في معرفة طبيعة المكان قبل الالتحاق به.
So I came to visit it with my sister – she’s older than me – and my cousin.
- الترجمة: لذلك أتيت لزيارتها مع أختي – وهي أكبر مني – وابنة عمي/خالي.
- الشرح: قامت بزيارة ميدانية سابقة للجامعة برفقة أختها الكبرى وأقاربها للتكّيف المبكر.
I’d expected there to be a huge number of students.
- الترجمة: كنت أتوقع أن يكون هناك عدد ضخم جداً من الطلاب.
- الشرح: التوقع المسبق لسارة (had expected) هو وجود أعداد كبيرة من الطلاب (huge number of students).
But I hadn’t expected teachers from so many different nationalities.
- الترجمة: لكنني لم أكن أتوقع وجود محاضرين/معلمين من جنسيات مختلفة ومتعددة لهذه الدرجة.
- الشرح: الشيء غير المتوقع بالنسبة لها (hadn’t expected) هو التنوع الجنسياتي للهيئة التدريسية (teachers from many different nationalities).

Voice 2: Ali (علي)

B. Well, I have to admit I’m finding university life a bit difficult.
- الترجمة: حسناً، يجب أن أعترف بأنني أجد الحياة الجامعية صعبة بعض الشيء.
- الشرح: يعبر علي عن شعوره بالصعوبة والتحدي في التأقلم (a bit difficult).
I haven’t got used to it yet.
- الترجمة: لم أعتد عليها بعد.
- الشرح: يوضح عدم وصوله لمرحلة الاعتياد على النظام الجديد.
I tried to find out as much as I could by reading the university website.
- الترجمة: حاولت معرفة أكبر قدر ممكن من خلال قراءة الموقع الإلكتروني للجامعة.
- الشرح: يذكر جهده المسبق في التقصي عبر موقع الجامعة.
But my main problem is finding my way around. I get lost all the time.
- الترجمة: لكن مشكلتي الرئيسية هي معرفة الطرق والاتجاهات؛ فأنا أضيع/أضل الطريق طوال الوقت.
- الشرح: المشكلة العملية التي تواجهه هي ضخامة المكان ومساحته.
I’d expected the campus to be large,
- الترجمة: كنت أتوقع أن الحرم الجامعي سيكون كبيراً،
- الشرح: توقعه المسبق (had expected) كان كبر مساحة الحرم الجامعي (campus to be large).
but I hadn’t expected such a long way between the buildings.
- الترجمة: لكنني لم أكن أتوقع هذه المسافات الطويلة جداً بين المباني.
- الشرح: الأمر المفاجئ له والذي لم يتوقعه (hadn’t expected) هو طول المسافة الفاصلة بين مختلف المباني (long way between buildings).

Voice 3: Mazoon (مزون)

C. University life? It’s cool. It’s challenging but I like it.
- الترجمة: الحياة الجامعية؟ إنها رائعة، وفيها تحدٍّ لكنها تعجبني.
- الشرح: تصف مزون انطباعها برائع وفيه تحدٍ (cool / challenging).
Before I came here, I’d never read English books outside class, or borrowed them from the school library.
- الترجمة: قبل مجيئي إلى هنا، لم أكن قد قرأت كتباً باللغة الإنجليزية خارج الصف قط، أو استعرتها من مكتبة المدرسة.
- الشرح: توضح تغير نمط قراءتها مقارنة بالمدرسة.
Now I’m using the library all the time.
- الترجمة: والآن أنا أستخدم المكتبة طوال الوقت.
- الشرح: تعبر عن زيادة اعتمادها على المصادر والمكتبة.
As for free time, I’d expected there would be lots of things to do outside class.
- الترجمة: بالنسبة لوقت الفراغ، كنت أتوقع أن تكون هناك أسرٌ وأشياء كثيرة للقيام بها خارج وقت المحاضرات.
- الشرح: توقعها المسبق (had expected) هو توفر أنشطة كثيرة خارج الصف (lots of things to do).
But I hadn’t expected so many different clubs and societies.
- الترجمة: لكنني لم أكن أتوقع هذا العدد الكبير والاطلاع على أندية ومجتمعات طلابية مختلفة ومتنوعة.
- الشرح: الأمر المفاجئ لها (hadn’t expected) هو كثرة وتنوع الأندية والأشرطة الطلابية (many different clubs and societies).

Voice 4: Zaher (زاهر)

D. I’ve only one word to say about university life – awesome!
- الترجمة: لدي كلمة واحدة فقط لأقولها عن الحياة الجامعية – مذهلة/رائعة جداً!
- الشرح: يعبر زاهر عن انطباعه بكلمة واحدة وهي (awesome).
I’d found out before I came here about the amazing sports facilities.
- الترجمة: كنت قد اكتشفت قبل مجيئي إلى هنا المرافق الرياضية المذهلة.
- الشرح: يبين شغفه واهتمامه بالمرافق الرياضية منذ البداية.
I believe 100% in keeping fit. So as soon as I can get away from class, I’m in the gym.
- الترجمة: أنا أؤمن بنسبة 100% بالحفاظ على اللياقة البدنية. لذا فبمجرد انتهائي من المحاضرات، أكون في الصالة الرياضية.
- الشرح: يوضح اهتمامه الكبير باللياقة البدنية.
Either that or playing volleyball.
- الترجمة: إما ذلك أو لعب الكرة الطائرة.
- الشرح: يمارس رياضة الكرة الطائرة كخيار إضافي.
I’d expected there to be a great gym and swimming pool.
- الترجمة: كنت أتوقع أن تكون هناك صالة رياضية ممتازة وحمام سباحة.
- الشرح: توقعه المسبق (had expected) كان وجود صالة رياضية ممتازة وحوض سباحة (great gym and swimming pool).
But I hadn’t expected such a brilliant volleyball club. Keep the ball flying!
- الترجمة: لكنني لم أكن أتوقع وجود نادي كرة طائرة رائع للغاية بهذا الشكل. استمروا في جعل الكرة تطير!
- الشرح: الشيء المفاجئ الذي لم يتوقعه (hadn’t expected) هو تميز وجودة نادي الكرة الطائرة (brilliant volleyball club).

2. جدول حل الأسئلة (Completed Chart)

تم استخراج الملاحظات المختصرة وإدراجها بالخط الغامق وفق المطلوب:

Item / Question	A: Sara	B: Ali	C: Mazoon	D: Zaher
1. What he/she thinks about university life	amazing	a bit difficult	cool / challenging	awesome
2. What he/she had expected	a huge number of students	the campus to be large	lots of things to do outside class	a great gym and swimming pool
3. What he/she hadn’t expected	teachers from so many different nationalities	such a long way between the buildings	so many different clubs and societies	such a brilliant volleyball club

1. استخراج النص وترجمته

صندوق التعليمات (Instruction Box):

2 Read the four statements below. 1. Underline the past perfect verb in each one. 2. Listen to the recording again and circle the correct answers.
- الترجمة: 2 اقرأ العبارات الأربع أدناه. 1. ضع خطاً تحت فعل الماضي التام في كل جملة. 2. استمع إلى التسجيل مرة أخرى وضع دائرة حول الإجابات الصحيحة.

الجمل والخيارات (Statements & Options):

Sara had first visited the university with her ____________.
- الترجمة: زارت سارة الجامعة لأول مرة مع ____________.
- a. older sister and cousin (أختها الكبرى وابنة عمها/خالها)
- b. sister and older cousin (أختها وابنة عمها/خالها الكبرى)
- c. brother and sister (أخيها وأختها)
Ali had prepared himself for university by ____________.
- الترجمة: أعد علي نفسه للجامعة عن طريق ____________.
- a. reading the guidebook (قراءة دليل الطالب)
- b. reading the website (قراءة الموقع الإلكتروني)
- c. talking to his teachers (التحدث إلى معلميه)
Before she came to university, Mazoon had never borrowed English books from ____________.
- الترجمة: قبل مجيئها إلى الجامعة، لم تستعر مزون كتباً باللغة الإنجليزية قط من ____________.
- a. her friends (صديقاتها)
- b. her teachers (معلماتها)
- c. the school library (مكتبة المدرسة)
Zaher had found out about the university ____________.
- الترجمة: اكتشف زاهر بشأن ____________ الخاصة بالجامعة.
- a. swimming pool (حوض السباحة)
- b. sporting facilities (المرافق الرياضية)
- c. volleyball club (نادي الكرة الطائرة)

2. الحل بناءً على نموذج الإجابة (Model Answer)

المطلوب الأول: أفعال الماضي التام (Past Perfect Verbs)

had...visited (في الجملة الأول: Sara had first visited)
had prepared (في الجملة الثانية: had prepared)
had...borrowed (في الجملة الثالثة: had never borrowed)
had found out (في الجملة الرابعة: had found out)

المطلوب الثاني: الخيارات الصحيحة (Correct Answers)

a (older sister and cousin)
b (reading the website)
c (the school library)
b (sporting facilities)

1. استخراج النص والترجمة جملة بجملة

صندوق التوجيهات والعنوان الرئيسي:

3 Read the text below about Tariq Al Barwani, a top IT expert in Oman. Circle the most suitable form of each verb.
- الترجمة: 3 اقرأ النص أدناه حول طارق البرواني، وهو خبير رائد في تقنية المعلومات في سلطنة عمان. ضع دائرة حول الصيغة الأنسب لكل فعل.
A Career in Information Technology (IT)
- الترجمة: مسيرة مهنية في تقنية المعلومات.

المقدمة (Introductory Paragraph):

Tariq Al Barwani, studied at universities in Canada and Australia.
- الترجمة: درس طارق البرواني في جامعات بكندا وأستراليا.
He was the first Omani national to receive Microsoft’s prestigious Most Valuable Professional (MVP) award.
- الترجمة: وكان أول مواطن عماني يحصل على جائزة مايكروسوفت المرموقة لـ “أفضل خبير محترف” (MVP).

الفقرة الأولى (First Paragraph):

When Tariq was a child, his father (1) realised/had realised that he had a special gift for computer skills.
- الترجمة: عندما كان طارق طفلاً، أدرك والده أنه يمتلك موهبة خاصة في مهارات الحاسوب.
He sent Tariq to private institutions to learn more about computer technology.
- الترجمة: فأرسل طارقاً إلى معاهد خاصة ليتعلم المزيد عن تكنولوجيا الحاسوب.
As a result, Tariq (2) had learned/was learning to use the Internet long before Oman Telecommunication Company (Omantel) introduced it to Oman in 1997.
- الترجمة: ونتيجة لذلك، كان طارق قد تعلم استخدام الإنترنت قبل وقت طويل من إدخال الشركة العمانية للاتصالات (عمانتل) للخدمة في عمان عام 1997.

الفقرة الثانية (Second Paragraph):

By the age of 13, Tariq (3) represented/had represented Oman at the Arab Gulf Countries Council Information Technology workshop in Bahrain.
- الترجمة: وبحلول سن الثالثة عشرة، كان طارق قد مثل عمان في ورشة عمل تقنية المعلومات لدول مجلس التعاون الخليجي في البحرين.
In 1998, a company called United Media Service (UMS) (4) was offering/offered him a job as a computer programmer.
- الترجمة: وفي عام 1998، عرضت عليه شركة تُدعى “الخدمات الإعلامية المتحدة” (UMS) وظيفة كمبرمج حاسوب.
By the age of 20, Tariq (5) became/had become an IT entrepreneur.
- الترجمة: وبحلول سن العشرين، كان طارق قد أصبح رائد أعمال في مجال تقنية المعلومات.

الفقرة الثالثة (Third Paragraph):

Tariq (6) developed/had developed the first IT portal in Oman.
- الترجمة: طور طارق أول بوابة لتقنية المعلومات في عمان.
It was later bought by a company called Oman Holdings International (OHI).
- الترجمة: واشترتها لاحقاً شركة تُدعى “العمانية العالمية القابضة” (OHI).
Tariq became the company’s Internet Services Manager.
- الترجمة: وأصبح طارق مديراً لخدمات الإنترنت في الشركة.
In 2000, he was voted Oman’s best IT specialist.
- الترجمة: وفي عام 2000، تم اختياره بالتصويت كأفضل أخصائي تقنية معلومات في عمان.

الفقرة الرابعة (Fourth Paragraph):

In 2002, Tariq (7) received/had received an offer from Acadia University in Canada to study for a bachelor’s degree in computer science.
- الترجمة: وفي عام 2002، تلقى طارق عرضاً من جامعة أكاديا في كندا للدراسة للحصول على درجة البكالوريوس في علوم الحاسوب.
He went there and (8) graduated/had graduated among the top 5% of students in his department.
- الترجمة: فذهب إلى هناك وتخرج من بين أفضل 5% من الطلاب في قسمه.
His next step was Swinburne University in Australia, where he received a degree in IT in 2004.
- الترجمة: وكانت خطوته التالية هي جامعة سوينبرن في أستراليا، حيث حصل على درجة في تقنية المعلومات عام 2004.
Although the course was a 2-year programme, Tariq (9) completed/was completing it in only 11 months with a grade of ‘Distinction.’
- الترجمة: وعلى الرغم من أن الدورة كانت عبارة عن برنامج لمدة سنتين، إلا أن طارق أتمها في 11 شهراً فقط بتقدير “امتياز”.
Once again, he (10) was proving/had proved himself to be a first-class student.
- الترجمة: ومرة أخرى، كان قد أثبت نفسه كطالب من الطراز الأول.

2. الإجابات بناءً على نموذج الإجابة (Answers List)

realised
had learned
had represented
offered
had become
developed
received
graduated
completed
had proved

1. شرح التعليمات (Instructions Explanation)

التعليمات الأصليّة: 4. Put each verb in brackets in the text below into the past perfect.
الترجمة: ضَع كُلّ فِعل بين قَوسين في النَّصّ أدناه في صيغة الماضي التّام ($Past\ Perfect$).
الشرح: المطلوب هو تحويل الأفعال بين القوسين من صيغتها المجرّدة إلى صيغة الماضي التّام ($had + V3$) للفاعل المُفرد والجمع، وفي حالة النفي تصبح ($had\ not + V3$)، وذلك لأنّ جميع الأحداث المذكورة في القصّة المَنقولة عن الناجي وقعت وانتهت في الماضي قبل زمن حديثه للصّحفيين.

2. النص كاملاً مع إدخال الإجابات بالخط الغامق (Completed Text)

The castaway told reporters that he (1) had forgotten when he first came to the island. He (2) had swum there when his ship sank in a storm. He (3) had caught fish and (4) had eaten fruit. He (5) had built a house out of sticks and leaves. He (6) had been on the island for many years. In all that time, he (7) had not seen another human being, and he (8) had not spoken his own language. He (9) had made a fire to attract ships and planes, but they (10) had not come by.

3. شرح الجمل جملة بجملة وتوضيح سبب اختيار الإجابات

الجملة الأولى:

النص والترجمة: The castaway told reporters that he (1) had forgotten when he first came to the island.(أخبر الناجي الصحفيين أنه كان قد نسي متى وصل إلى الجزيرة لأول مرة).
سبب اختيار had forgotten: الكلام هنا منقول ($Reported\ Speech$) عن حدث نسيان وقع قبل لحظة إخباره للصحفيين؛ لذا يُحوّل الفعل forget إلى الماضي التام: $had + forgotten$.

الجملة الثانية:

النص والترجمة: He (2) had swum there when his ship sank in a storm.(كان قد سبح إلى هناك عندما غرقت سفينته في عاصفة).
سبب اختيار had swum: سباحته للجزيرة كانت الحدث الأول المباشر الذي أعقب غرق السفينة وقبل استقراره فيها؛ التصريف الثالث للفعل swim هو swum مع إضافة $had$.

الجملتان الثالثة والرابعة:

النص والترجمة: He (3) had caught fish and (4) had eaten fruit.(كان قد اصطاد الأسماك وأكل الفواكه).
سبب اختيار had caught و had eaten: وصف لأنشطة سابقة ومتكررة اعتاد عليها أثناء إقامته السابقة على الجزيرة؛ التصريف الثالث لـ catch هو caught ولـ eat هو eaten مع إضافة $had$ لكل منهما.

الجملة الخامسة:

النص والترجمة: He (5) had built a house out of sticks and leaves.(كان قد بنى بيتاً من الأغصان وأوراق الشجر).
سبب اختيار had built: حدث بناء المنزل تم في الماضي الأسبق؛ التصريف الثالث للفعل غير المنتظم build هو built مسبوقاً بـ $had$.

الجملة السادسة:

النص والترجمة: He (6) had been on the island for many years.(كان قد أمضى سنوات عديدة على الجزيرة).
سبب اختيار had been: للتعبير عن حالة استمرت لفترة في الماضي وانتهت قبل نجاته؛ التصريف الثالث للفعل الكينونة be هو been مسبوقاً بـ $had$.

الجملتان السابعة والثامنة:

النص والترجمة: In all that time, he (7) had not seen another human being, and he (8) had not spoken his own language.(طوال ذلك الوقت، لم يكن قد رأى إنساناً آخر، ولم يكن قد تحدث بلغته الأم).
سبب اختيار had not seen و had not spoken: الجملتان تحتويان على أداة النفي $not$ بين القوسين؛ لذا يُنفي الماضي التام بتركيب $had + not + V3$. التصريف الثالث لـ see هو seen ولـ speak هو spoken.

الجملتان التاسعة والعاشرة:

النص والترجمة: He (9) had made a fire to attract ships and planes, but they (10) had not come by.(كان قد أشعل ناراً لجذب السفن والطائرات، لكنها لم تكن قد مرت بجانبه).
سبب اختيار had made و had not come: إشعال النار حدث في الماضي التام ($had + made$)، وعدم مجيء السفن والطائرات تم نفيه باستخدام $had + not + V3$؛ علماً بأن التصريف الثالث للفعل come يبقى كما هو come.