شرح وحل Theme 2: Unit 4 A Helping Hand المحور الثاني: الوحدة 4 يد المساعدة لمادة اللغة الانجليزية للصف الثاني عشر الفصل الدراسي الاول المنهج العماني

شرح وحل Theme 2: Unit 4 A Helping Hand المحور الثاني: الوحدة 4 يد المساعدة لمادة اللغة الانجليزية للصف الثاني عشر الفصل الدراسي الاول المنهج العماني

كتاب الطالب الصفي Coursebook

1. العنوان الرئيسي (باللون البرتقالي):

• النص الاصلي: Unit 4 A Helping Hand
• الترجمة: الوحدة 4: يد المساعدة

2. رقم النشاط والتعليمات:

• النص الأصلي: 1. Discuss these questions in groups.
• الترجمة: 1. ناقش هذه الأسئلة في مجموعات.

3. الأسئلة (أ، ب، ج):

• a. Who is this?
  • الترجمة: من هذا؟
• b. What is his problem?
  • الترجمة: ما هي مشكلته؟
• c. How is he feeling?
  • الترجمة: كيف يشعر؟

4. النص الموجود على اللوحة الخشبية في الصورة:

• النص الأصلي: MAIN CAMPUS
• الترجمة: الحرم الجامعي الرئيسي

الحل

إليك حلول الأسئلة المطروحة بناءً على التفاصيل الموضحة في الصورة:

a. Who is this?

• الإجابة: He is a university/college student (or a new student arriving at campus).
• الترجمة: هو طالب جامعي / كلي (أو طالب جديد واصل إلى الحرم الجامعي).

b. What is his problem?

• الإجابة: He is lost and cannot find his way/building on the main campus.
• الترجمة: هو تائه ولا يستطيع العثور على طريقه أو المبنى المطلوب في الحرم الجامعي الرئيسي.

c. How is he feeling?

• الإجابة: He is feeling confused, worried, or stressed.
• الترجمة: يشعر بالارتباك، أو القلق، أو التوتر.

إليك استخراج جميع النصوص الموجودة في الصورة وشرحها جملةً بجملة:

1. رأس النشاط (Instruction Header):

• النص الأصلي: 2 Read the information below about the Sultan Qaboos University (SQU) Rovers. Then listen to the interview with Nasser Al Hinai, leader of the Rovers, and do the activity.
• الترجمة والشرح: اقرأ المعلومات أدناه حول عشيرة جوالة جامعة السلطان قابوس (SQU Rovers). ثم استمع إلى المقابلة مع ناصر الهنائي، قائد الجوالة، وقم بأداء النشاط.
  • شرح الجملة: يوجه الطالب أولاً لقراءة النص التعريفي بالجوالة، ثم الاستماع للتسجيل الصوتي الخاص بالمقابلة مع قائد الجوالة لحل النشاط المطلوب.

2. النص التعريفي (The SQU Rovers):

• النص الأصلي: The SQU Rovers
• الترجمة والشرح: جوالة جامعة السلطان قابوس.
  • شرح الجملة: عنوان الفقرة التعريفية بفرق الجوالة والكشافة في الجامعة.
• النص الأصلي: The SQU Rovers are an active group of students in different years at Sultan Qaboos University.
• الترجمة والشرح: جوالة جامعة السلطان قابوس هم مجموعة نشطة من الطلاب في مراحل دراسية مختلفة بالجامعة.
  • شرح الجملة: يوضح أن عشيرة الجوالة تتكون من طلاب نشيطين ينتمون لسنوات دراسية متنوعة (ليسوا من سنة واحدة فقط).
• النص الأصلي: There are over 100 male and over 30 female Rovers.
• الترجمة والشرح: يوجد أكثر من 100 طالب و أكثر من 30 طالبة من الجوالة.
  • شرح الجملة: يبين العدد الإجمالي لأعضاء الجوالة بالجامعة وتوزعهم بين الذكور والإناث.
• النص الأصلي: They organise many interesting activities and trips throughout the year.
• الترجمة والشرح: ينظمون العديد من الأنشطة والرحلات الممتعة على مدار العام.
  • شرح الجملة: يوضح دور الجوالة والمهام التي يقومون بها من تنظيم فعاليات ورحلات استكشافية وتطوعية طوال السنة.
• النص الأصلي: At the start of the first semester, the Rovers work closely with teachers on the Foundation Programme to help new students.
• الترجمة والشرح: في بداية الفصل الدراسي الأول، يعمل الجوالة بشكل وثيق مع المعلمين في البرنامج التأسيسي لمساعدة الطلاب الجدد.
  • شرح الجملة: يشرح الدور الأساسي للجوالة في بداية العام الدراسي، حيث يتعاونون مع مدرسي السنة التأسيسية لإرشاد ودعم الطلاب الجدد المقبولين بالجامعة.

3. السؤال الرئيسي للنشاط (Task Question):

• النص الأصلي: Which problems in the list below does Nasser mention as common for new students? Write the letters into your exercise book in the same order as you hear them.
• الترجمة والشرح: ما هي المشكلات المدرجة في القائمة أدناه والتي يذكرها ناصر على أنها شائعة بالنسبة للطلاب الجدد؟ اكتب الحروف في دفترك بنفس الترتيب الذي تسمعه.
  • شرح الجملة: يطلب من الطالب تحديد المشاكل التي تواجه الطلاب الجدد واستخراجها من القائمة بناءً على الاستماع للمقابلة، مع ترتيب الحروف بحسب ظهورها في الصوت.
• النص الأصلي: (Note: Two problems are not mentioned).
• الترجمة والشرح: (ملاحظة: هناك مشكلتان لم يتم ذكرهما).
  • شرح الجملة: تنبيه للطالب بأن القائمة تحتوي على الخيارات، ولكن خيارين منها لن يُذكرا في الاستماع.

4. خيارات المشكلات (List of Problems):

• a. Managing on their own
  • الترجمة والشرح: الاعتماد على أنفسهم / تدبر أمورهم بأنفسهم (صعوبة التكيف مع الاستقلالية).
• b. Being late for class
  • الترجمة والشرح: التأخر عن المحاضرات.
• c. Missing their families and friends
  • الترجمة والشرح: الاشتياق إلى عائلاتهم وأصدقائهم (الشعور بالغربّة).
• d. Finding the room
  • الترجمة والشرح: العثور على القاعة الدراسية/الغرفة.
• e. Finding their way around
  • الترجمة والشرح: معرفة الطرق والتنقل داخل الحرم الجامعي.
• f. Preparing for exams
  • الترجمة والشرح: الاستعداد للامتحانات.
• g. Being in the right place at the right time
  • الترجمة والشرح: التواجد في المكان الصحيح في الوقت الصحيح.
• h. Losing their ID cards
  • الترجمة والشرح: فقدان البطاقات الجامعية (بطاقات التعريف).

نص الاستماع

Listening Script 2.4.1

Int = Interviewer

Int: So, Nasser, how do you and your team of Rovers help new students at SQU? Nasser: Well, we work closely with the Foundation Programme to give new students every support. We set up stations around the university where they can easily find us, such as the cafeteria or in front of the mosque.

Int: What common problems do new students have? Nasser: Let me see. The most common problem is finding their way around. The campus is big and they get lost very easily.

Int: So do they have problems getting to where they’re supposed to be? Nasser: Yes, many of them find it difficult to be in the right place at the right time. For example, during the first week, they have to take a placement test in English, Maths and IT to find out their level in those subjects. But sometimes they can’t find the room where the placement test is.

Int: So you have to direct them to the right room? Nasser: Yes. Another problem is that they aren’t used to carrying their University ID cards all the time. They’re always losing their ID cards, and that makes them very upset.

Int: How do you help them? Nasser: We tell them not to worry, but to go to the Administration Office to report that they’ve lost their cards and get them replaced.

Int: Do new students get very homesick?

Nasser: Oh, yes, they miss their families and friends a lot, especially at first.

Int: What advice do you give them about homesickness?

Nasser: We tell them that everyone is going through the same thing so they don’t feel so alone. And that it will get better as time passes. But many new students have never lived away from home before, and they find it very difficult to manage on their own.

شرح نص الاستماع

Listening Script 2.4.1 (Int = Interviewer / المذيع)

• Int: So, Nasser, how do you and your team of Rovers help new students at SQU?
  • الترجمة: إذاً يا ناصر، كيف تساعد أنت وفريقك من الجوالة الطلاب الجدد في جامعة السلطان قابوس؟

• Nasser: Well, we work closely with the Foundation Programme to give new students every support.
  • الترجمة: حسناً، نحن نعمل بشكل وثيق مع البرنامج التأسيسي لتقديم كل الدعم للطلاب الجدد.
• Nasser: We set up stations around the university where they can easily find us, such as the cafeteria or in front of the mosque.
  • الترجمة: نضع محطات (نقاط تواجد) حول الجامعة حيث يمكنهم العثور علينا بسهولة، مثل الكافيتريا أو أمام المسجد.
• Int: What common problems do new students have?
  • الترجمة: ما هي المشاكل الشائعة التي تواجه الطلاب الجدد؟

• Nasser: Let me see.
  • الترجمة: دعني أرى.
• Nasser: The most common problem is finding their way around.
  • الترجمة: المشكلة الأكثر شيوعاً هي معرفة طريقهم والتنقل المكاني.
• Nasser: The campus is big and they get lost very easily.
  • الترجمة: الحرم الجامعي كبير وهم يتوهون بسهولة بالغة.
• Int: So do they have problems getting to where they’re supposed to be?
  • الترجمة: إذاً هل لديهم مشاكل في الوصول إلى المكان المفترض أن يتواجدوا فيه؟

• Nasser: Yes, many of them find it difficult to be in the right place at the right time.
  • الترجمة: نعم، يجد الكثير منهم صعوبة في التواجد في المكان الصحيح في الوقت الصحيح.
• Nasser: For example, during the first week, they have to take a placement test in English, Maths and IT to find out their level in those subjects.
  • الترجمة: على سبيل المثال، خلال الأسبوع الأول، يتعين عليهم تقديم اختبار تحديد مستوى في اللغة الإنجليزية، والرياضيات، وتقنية المعلومات لمعرفة مستواهم في تلك المواد.
• Nasser: But sometimes they can’t find the room where the placement test is.
  • الترجمة: ولكن في بعض الأحيان لا يمكنهم العثور على القاعة التي يُجرى فيها اختبار تحديد المستوى.
• Int: So you have to direct them to the right room?
  • الترجمة: إذاً يتوجب عليكم توجيههم إلى القاعة الصحيحة؟

• Nasser: Yes.
  • الترجمة: نعم.
• Nasser: Another problem is that they aren’t used to carrying their University ID cards all the time.
  • الترجمة: مشكلة أخرى هي أنهم غير معتادين على حمل بطاقاتهم الجامعية طوال الوقت.
• Nasser: They’re always losing their ID cards, and that makes them very upset.
  • الترجمة: هم يفقدون بطاقاتهم الشخصية (الجامعية) دائماً، وهذا يسبب لهم الكثير من الانزعاج.
• Int: How do you help them?
  • الترجمة: كيف تساعدونهم؟
• Nasser: We tell them not to worry, but to go to the Administration Office to report that they’ve lost their cards and get them replaced.
  • الترجمة: نطلب منهم ألا يقلقوا، بل أن يذهبوا إلى مكتب الإدارة للإبلاغ عن فقدان بطاقاتهم والحصول على بدل فاقد لها.

Int: Do new students get very homesick?

الترجمة: هل يشعر الطلاب الجدد بالشوق الشديد إلى الوطن/البيت؟

Nasser: Oh, yes, they miss their families and friends a lot, especially at first.

الترجمة: أوه، نعم، إنهم يشتاقون إلى عائلاتهم وأصدقائهم كثيراً، خاصة في البداية.

Int: What advice do you give them about homesickness?

الترجمة: ما هي النصيحة التي تقدمونها لهم بشأن الشعور بالشوق إلى الوطن؟

Nasser: We tell them that everyone is going through the same thing so they don’t feel so alone.

الترجمة: نُخبرهم أن الجميع يمرون بنفس التجربة حتى لا يشعروا بأنهم بمفردهم.

Nasser: And that it will get better as time passes.

الترجمة: وأن الأمر سيصبح أفضل مع مرور الوقت.

Nasser: But many new students have never lived away from home before, and they find it very difficult to manage on their own.

الترجمة: ولكن العديد من الطلاب الجدد لم يعيشوا بعيداً عن منازلهم من قبل، ويجدون صعوبة بالغة في تدبر أمورهم بأنفسهم.

الاجابات

1. الاجابات:

Answers:

Problems mentioned in the talk, in the order in which they occur:

e, g, d, h, c, a

Problems not mentioned in the talk:

b, f

2. تفصيل الإجابات مع الترجمة:

أولاً: المشكلات المذكورة حسب ترتيب الورود في نص الاستماع:

1. e – Finding their way around
   • الترجمة: معرفة الطريق والتنقل داخل الحرم الجامعي.
2. g – Being in the right place at the right time
   • الترجمة: التواجد في المكان الصحيح في الوقت الصحيح.
3. d – Finding the room
   • الترجمة: العثور على القاعة الدراسية/الغرفة.
4. h – Losing their ID cards
   • الترجمة: فقدان البطاقات الجامعية.
5. c – Missing their families and friends
   • الترجمة: الاشتياق إلى عائلاتهم وأصدقائهم.
6. a – Managing on their own
   • الترجمة: تدبر أمورهم بأنفسهم / الاعتماد على النفس.

ثانياً: المشكلات التي لم تُذكر في الحديث:

• b – Being late for class
  • الترجمة: التأخر عن المحاضرات.
• f – Preparing for exams
  • الترجمة: الاستعداد للامتحانات.

شرح الاسئلة: 1. تعليمات النشاط:

• النص الأصلي:3 Listen to the conversation between Nadia (a Rover), and Fatma (a new student). As you listen, make notes in your exercise book to answer questions a, b and c.
• الترجمة:3 استمع إلى المحادثة بين نادية (عضوة في الجوالة) وفاطمة (طالبة جديدة). أثناء الاستماع، دوّن ملاحظاتك في دفترك للإجابة عن الأسئلة أ، ب، وج.

2. الأسئلة:

الترجمة: ما هو الغرض من اختبار تحديد المستوى؟

a. What is Fatma looking for?

الترجمة: عن ماذا تبحث فاطمة؟

b. What does Nadia say that the Rovers do?

الترجمة: ماذا تقول نادية عن الدور الذي يقوم به الجوالة؟

c. What is the purpose of the placement test?

نص الاستماع

Listening Script 2.4.2

Nadia: You look lost. Can I help you? Fatma (worriedly): Yes, I’m looking for Hall B. The place where the Director’s going to give a welcome talk to new students. But I think I’m in the wrong building. Can you tell me where Hall B is? Nadia: Don’t worry. You’re in the right building. Look, you see that door over there? Fatma: The one on the right, or the one on the left? Nadia: The one on the right. With the picture of the university beside it. Are you with me? Fatma: Yes, I see. Nadia: Well, go through that door and down the corridor and Hall B is at the end. You’ll see a lot of new students inside. Fatma: Thanks, I’m clear now. (Pause). Can I ask you something? Nadia: Sure, what is it? Fatma: Are you a supervisor? Nadia (laughing): No, I’m a Rover. Fatma: A Rover? I’m not clear what that is. Do you mean a kind of teacher? Nadia: No, I’m a student too. I’m in my third year. I’m part of a group called the Rovers. We help new students to find their way around. Fatma: Oh, that’s great. Could you explain what’s going to happen this week? I heard there’s some kind of test for new students. Nadia: That’s right. The placement test. Fatma: Placement test? I’m not sure I follow you. What’s the placement test? Is it some kind of exam? Nadia: No, don’t worry. It’s just to find out your level in English, Maths and IT. So they can put you in the right class. Fatma: Oh, OK. I understand. Nadia: Are you clear about how to get to Hall B now? Through the door and down the corridor. Fatma: Got it! Thank you very much. Nadia: You’re welcome!

الترجمة جملة بجملة

Nadia: You look lost. Can I help you?

• الترجمة: تبدين تائهة. هل يمكنني مساعدتك؟

Fatma (worriedly): Yes, I’m looking for Hall B.

• الترجمة: (بقلق): نعم، أنا أبحث عن القاعة B.

Fatma: The place where the Director’s going to give a welcome talk to new students.

• الترجمة: المكان الذي سيلقي فيه المدير كلمة ترحيبية للطلاب الجدد.

Fatma: But I think I’m in the wrong building.

• الترجمة: لكنني أعتقد أنني في المبنى الخاطئ.

Fatma: Can you tell me where Hall B is?

• الترجمة: هل يمكنك إخباري أين تقع القاعة B؟

Nadia: Don’t worry. You’re in the right building.

• الترجمة: لا تقلقي. أنتِ في المبنى الصحيح.

Nadia: Look, you see that door over there?

• الترجمة: انظري، هل ترين ذلك الباب هناك؟

Fatma: The one on the right, or the one on the left?

• الترجمة: الذي على اليمين أم الذي على اليسار؟

Nadia: The one on the right. With the picture of the university beside it.

• الترجمة: الذي على اليمين. بجانبه صورة الجامعة.

Nadia: Are you with me?

• الترجمة: هل تتابعين معي؟ / هل فهمتِ قصدي؟

Fatma: Yes, I see.

• الترجمة: نعم، لقد رأيت ذلك / فهمت.

Nadia: Well, go through that door and down the corridor and Hall B is at the end.

• الترجمة: حسناً، ادخلي من ذلك الباب وتابعي السير في الممر، وستكون القاعة B في النهاية.

Nadia: You’ll see a lot of new students inside.

• الترجمة: ستَرين الكثير من الطلاب الجدد بالداخل.

Fatma: Thanks, I’m clear now.

• الترجمة: شكراً، اتضحت الصورة لديّ الآن.

Fatma: (Pause). Can I ask you something?

• الترجمة: (توقف قصير). هل يمكنني أن أسألك عن شيء ما؟

Nadia: Sure, what is it?

• الترجمة: بالتأكيد، ما هو؟

Fatma: Are you a supervisor?

• الترجمة: هل أنتِ مشرفَة؟

Nadia (laughing): No, I’m a Rover.

• الترجمة: (تضحك): لا، أنا عضوة في الجوالة.

Fatma: A Rover? I’m not clear what that is.

• الترجمة: من الجوالة؟ ليس واضحاً لدي ما يعني ذلك.

Fatma: Do you mean a kind of teacher?

• الترجمة: هل تقصدين نوعاً من المعلمين؟

Nadia: No, I’m a student too.

• الترجمة: لا، أنا طالبة أيضاً.

Nadia: I’m in my third year.

• الترجمة: أنا في سنتي الدراسية الثالثة.

Nadia: I’m part of a group called the Rovers.

• الترجمة: أنا جزء من مجموعة تُسمى الجوالة.

Nadia: We help new students to find their way around.

• الترجمة: نحن نساعد الطلاب الجدد في التعرف على المكان والتنقل فيه.

Fatma: Oh, that’s great.

• الترجمة: أوه، هذا رائع.

Fatma: Could you explain what’s going to happen this week?

• الترجمة: هل يمكنك شرح ما سيحدث هذا الأسبوع؟

Fatma: I heard there’s some kind of test for new students.

• الترجمة: سمعتُ أن هناك نوعاً من الاختبارات للطلاب الجدد.

Nadia: That’s right. The placement test.

• الترجمة: هذا صحيح. إنه اختبار تحديد المستوى.

Fatma: Placement test? I’m not sure I follow you.

• الترجمة: اختبار تحديد المستوى؟ لستُ متأكدة من أنني أفهم ما تقصدينه.

Fatma: What’s the placement test? Is it some kind of exam?

• الترجمة: ما هو اختبار تحديد المستوى؟ هل هو نوع من الامتحانات؟

Nadia: No, don’t worry. It’s just to find out your level in English, Maths and IT.

• الترجمة: لا، لا تقلقي. إنه فقط لمعرفة مستواكِ في اللغة الإنجليزية، والرياضيات، وتقنية المعلومات.

Nadia: So they can put you in the right class.

• الترجمة: لكي يتمكنوا من وضعكِ في الصف/المستوى المناسب.

Fatma: Oh, OK. I understand.

• الترجمة: أوه، حسناً. لقد فهمت.

Nadia: Are you clear about how to get to Hall B now?

• الترجمة: هل الأمر واضح لديكِ الآن بشأن كيفية الوصول إلى القاعة B؟

Nadia: Through the door and down the corridor.

• الترجمة: عبر الباب والمتابعة عبر الممر.

Fatma: Got it! Thank you very much.

• الترجمة: فهمت ذلك! شكراً جزيلاً لكِ.

Nadia: You’re welcome!

• الترجمة: العفو / على الرحب والسعة!

الحل

Answers:

• a Fatma is looking for Hall B.
• b Help new students to find their way around.
• c To find out students’ level in English, Maths and IT.

الشرح والترجمة:

• a. Fatma is looking for Hall B.
  • الترجمة: فاطمة تبحث عن القاعة B.
  • الشرح: هذه الإجابة توضح المقصد الذي كانت تبحث عنه فاطمة عند لقائها بنادية في المبنى لحضور الكلمة الترحيبية للعميد/المدير.
• b. Help new students to find their way around.
  • الترجمة: مساعدة الطلاب الجدد في معرفة طريقهم والتنقل بالمكان.
  • الشرح: تشرح الدور الرئيسي لعشيرة الجوالة (Rovers) في الجامعة، وهو إرشاد الطلاب الجدد وتوجيههم داخل الحرم الجامعي.
• c. To find out students’ level in English, Maths and IT.
  • الترجمة: لمعرفة مستوى الطلاب في اللغة الإنجليزية، والرياضيات، وتقنية المعلومات.
  • الشرح: يبين الهدف الأساسي من إقامة اختبار تحديد المستوى (placement test) للطلاب الجدد ليتسنى للجامعة توزيعهم على الصفوف والمستويات المناسبة.

1. صندوق (SOUND BITES):

SOUND BITES

• الترجمة: مقاطع صوتية / تعبيرات لفظية

أولاً: طلب التوضيح (Asking for clarification)

• Asking for clarification
  • الترجمة: طلب التوضيح
• Can you tell me where it is?
  • الترجمة: هل يمكنك إخباري أين يقع؟
• I’m not clear what that is.
  • الترجمة: ليس واضحاً بالنسبة لي ما هو ذلك الشيء.
• Do you mean a kind of supervisor?
  • الترجمة: هل تقصد نوعاً من المشرفين؟
• Could you explain what’s happening this week?
  • الترجمة: هل يمكنك شرح ما سيحدث هذا الأسبوع؟
• I’m not sure I follow you.
  • الترجمة: لستُ متأكداً من أنني أفهمك / أتابعك.

ثانياً: التحقق من التوضيح والتأكد من الفهم (Checking clarification)

• Checking clarification
  • الترجمة: التحقق من الفهم والتوضيح
• Are you with me?
  • الترجمة: هل أنت معي؟ (هل تتابعني؟)
• Are you clear about …?
  • الترجمة: هل الأمر واضح بالنسبة لك بشأن …؟

ثالثاً: تأكيد التوضيح والفهم (Confirming clarification)

• Confirming clarification
  • الترجمة: تأكيد الفهم والتوضيح
• Thanks, I’m clear now.
  • الترجمة: شكراً، اتضحت الصورة لديّ الآن.
• Yes, I see.
  • الترجمة: نعم، فهمت / رأيت ذلك.
• I understand.
  • الترجمة: أنا أفهم.
• Got it!
  • الترجمة: فهمتها! / وصلت الفكرة!

2. تعليمات النشاط الرابع (Activity 4 Box):

• 4 Listen to the phrases in the Soundbites box and practise saying them. Then work with a partner.
  • الترجمة: 4 استمع إلى العبارات الموجودة في صندوق التعبيرات (Soundbites) وتدرب على نطقها. ثم اعمل مع زميل لك.

3. تفاصيل التمرين والتطبيق:

• Student A: Choose one of these topics.
  • الترجمة: الطالب (أ): اختر أحد هذه الموضوعات.
• a sport or a game you like. Explain the rules to your partner.
  • الترجمة: رياضة أو لعبة تحبها. اشرح القواعد لزميلك.
• one of your favourite movies. Explain what happened.
  • الترجمة: أحد أفلامك المفضلة. اشرح ما حدث فيه.
• your phone or other technological device. Explain how it works.
  • الترجمة: هاتفُك أو أي جهاز تقني آخر. اشرح كيفية عمله.
• Student B: Ask for clarification using the phrases in the Soundbites box.
  • الترجمة: الطالب (ب): اطلب التوضيح باستخدام العبارات الموجودة في صندوق التعبيرات (Soundbites).

كتاب النشاط Workbook

إليك استخراج جميع النصوص الواردة في الصور وترجمتها جملةً بجملة:

1. العنوان الرئيسي وتعليمات النشاط (Header & Instructions):

Unit 4 A Helping Hand

• الترجمة: الوحدة 4: يد المساعدة

1 Look at this picture of a group of Grade 12 friends who are about to leave school.

• الترجمة: انظر إلى هذه الصورة لمجموعة من صديقات الصف الثاني عشر اللاتي على وشك مغادرة المدرسة.

Read the notes about each girl and circle the correct grammatical options.

• الترجمة: اقرأ الملاحظات الخاصة بكل فتاة وضع دائرة حول الخيارات النحوية الصحيحة.

Discuss what help you could offer each girl.

• الترجمة: ناقش المساعدة التي يمكنك تقديمها لكل فتاة.

2. الفقرة (A) – فاطمة (Fatma):

Fatma’s father is a surgeon in a large hospital.

• الترجمة: والد فاطمة جراح في مستشفى كبير.

He wants Fatma to go to university to (1) study/will study medicine.

• الترجمة: يريد من فاطمة أن تذهب إلى الجامعة لتدرس الطب. (الإجابة الصحيحة: study)

But Fatma isn’t sure that’s what she wants to (2) be doing/do.

• الترجمة: لكن فاطمة ليست متأكدة مما إذا كان هذا هو ما تريد القيام به. (الإجابة الصحيحة: do)

She’s more interested (3) in/with fashion design.

• الترجمة: هي مهتمة أكثر بتصميم الأزياء. (الإجابة الصحيحة: in)

3. الفقرة (B) – أسماء (Asma):

Asma is an excellent student and works hard, but she doesn’t (1) to perform/perform well in exams.

• الترجمة: أسماء طالبة ممتازة وتعمل بجد، لكنها لا تؤدي بشكل جيد في الامتحانات. (الإجابة الصحيحة: perform)

She suffers from exam nerves, and often (2) can’t remember/remembers a single thing in exams.

• الترجمة: هي تعاني من توتر الامتحانات، وغالباً لا تستطيع تذكر أي شيء في الاختبارات. (الإجابة الصحيحة: can’t remember)

She’s worried (3) from/about the exams at the end of the year.

• الترجمة: هي قلقة بشأن امتحانات نهاية العام. (الإجابة الصحيحة: about)

4. الفقرة (C) – سليمة (Salima):

Salima wants (1) to study/studying at a foreign university.

• الترجمة: تريد سليمة الدراسة في جامعة خارجية. (الإجابة الصحيحة: to study)

She plans to improve her language skills, and (2) getting/get better job opportunities in the future.

• الترجمة: هي تخطط لتطوير مهاراتها اللغوية والحصول على فرص عمل أفضل في المستقبل. (الإجابة الصحيحة: get)

But her parents can’t afford to pay for her to study abroad, so she is applying (3) about/for a scholarship.

• الترجمة: ولكن والداها لا يستطيعان تحمّل تكاليف دراستها في الخارج، لذلك فهي تتقدم بطلب للحصول على منحة دراسية. (الإجابة الصحيحة: for)

5. الفقرة (D) – مريم (Maryam):

Maryam’s parents (1) want/are wanting her to go to university, but she isn’t academically ambitious.

• الترجمة: يرغب والدا مريم في أن تذهب إلى الجامعة، لكنها ليست طموحة أكاديمياً. (الإجابة الصحيحة: want)

However, she (2) has/has had many practical skills.

• الترجمة: ومع ذلك، فهي تمتلك العديد من المهارات العملية. (الإجابة الصحيحة: has)

She would like a little business of her own, such as (3) making/to make jewellery.

• الترجمة: ترغب في إنشاء مشروع صغير خاص بها، مثل صناعة المجوهرات. (الإجابة الصحيحة: making)

الاجابات

Answers:

• A (1) study (2) do (3) in
• B (1) perform (2) can’t remember (3) about
• C (1) study (2) get (3) for
• D (1) want (2) has (3) making

الشرح والتوضيح :

الفقرة A (فاطمة):

1. study: يأتي بعد حرف الجر $to$ المصدر المجرد (infinitive) للتعبير عن الغرض (to study medicine).
2. do: بعد الأفعال الناقصة أو التركيب wants\ to نستخدم المصدر المجرد (do) وليس صيغة المستمر.
3. in: الصفة interested يأتي معها دائماً حرف الجر in (مهتم بـ).

الفقرة B (أسماء):

1. perform: الفعل بعد doesn’t يأتي دائماً في المصدر المجرد الخالي من الزيادات.
2. can’t remember: السياق المعنوي يتطلب النفي (لا تستطيع التذكر) بسبب التوتر والإجهاد في الامتحانات.
3. about: الصفة worried تُتبع بحرف الجر $about$ (قلق بشأن).

الفقرة C (سليمة):

1. study: الفعل want يأتي بعده المصدر المسبوق بـ to أي (want\ to\ study).
2. get: الفعل معطوف برابط العطف and على المصدر improve المسبوق بـ to في عبارة (plans\ to\ improve…and\ get)، فيبقى في صيغة المصدر المجرد.
3. for: الفعل apply عندما يعني يتقدم بطلب لشراء أو الحصول على شيء (مثل منحة) يأتي معه حرف الجر for (apply\ for\ a\ scholarship).

الفقرة D (مريم):

1. want: أفعال الشعور والرغبة (stative verbs) مثل want لا تأتي عادة في الأزمنة المستمرة، بل نستخدم المضارع البسيط.
2. has: الحقيقة الثابتة والملكية في المضارع البسيط مع الفاعل المفرد she تتطلب استخدام $has$ بدلاً من التام.
3. making: عبارة such\ as يأتي بعدها اسم أو فعل مضاف له ing (gerund).

هذا النشاط هو تمرين استماع (Listening Task) يتطلب من الطالب الاستماع إلى محادثة بين علي وأخته مها، ثم تنفيذ الخطوات التالية:

1. شرح التعليمات والهدف من النشاط:

• التعليمات الأصليّة:Listen to Ali and his sister, Maha, talking about their future plans. Decide if the following statements are True (T) or False (F). Write T or F in the box beside each one. Rewrite the false statements with the correct information.
• الترجمة:استمع إلى علي وأخته مها وهما يتحدثان عن خططهما المستقبلية. حدد ما إذا كانت العبارات التالية صحيحة (T) أم خاطئة (F). اكتب T أو F في المربع المخصص بجانب كل عبارة. ثم أعد كتابة العبارات الخاطئة بعد تصحيح المعلومة على السطر المجاور.

2. شرح العبارات المطروحة للحل:

1. Ali has exciting ideas about his future.
   • الترجمة: علي لديه أفكار حماسية/مثيرة للاهتمام بشأن مستقبله.
   • المطلوب: التثبت من النص الصوتي؛ هل علي متحمس ولديه أفكار واضحة أم أنه متردد؟
2. Ali wants to study medicine.
   • الترجمة: علي يريد دراسة الطب.
   • المطلوب: معرفة التخصص الذي يود علي دراسته في المستقبل.
3. Ali’s father is an engineer.
   • الترجمة: والد علي يعمل مهندساً.
   • المطلوب: التأكد من مهنة والد علي من خلال المحادثة.
4. Ali and Maha are both in Grade 12.
   • الترجمة: كِلا علي ومها في الصف الثاني عشر.
   • المطلوب: التأكد مما إذا كان كلاهما في نفس الصف (الصف 12) أم أن أحدهما في مرحلة مختلفة.

3. آلية الإجابة الصحيحة في الدفتر أو الكتاب:

• تضع حرف T للعبارات الصحيحة وحرف F للعبارات الخاطئة.
• بالنسبة للعبارات التي تحمل رمز F، يجب إعادة كتابتها بالمعلومة الصحيحة بناءً على المقطع الصوتي (مثلاً: تصحيح المهنة، التخصص، أو الصف الدراسي).

نص الاستماع

Listening Script 2.4.4 / نص الاستماع 2.4.4

أولاً: النص الكامل باللغة الإنجليزية (English Script)

Maha: Hi Ali. Have you done your homework?

Ali: No, not yet. I’ve been thinking about something very important.

Maha: Something very important? What’s that?

Ali: I’m worried about my future.

Maha: What do you mean?

Ali: Well, you know I’m in Grade 12 and this is my last year at school…..

Maha: Yes, so have you thought about your plans after you leave?

Ali: Well, I’ve got lots of exciting ideas. I want to go to university and study engineering.

Maha (surprised): Really? Engineering?

Ali: Yes, I’d love to be an engineer. But there’s a problem.

Maha: Ah……you mean because Dad wants you to study medicine.

Ali: Yes. He wants me to be a doctor just like him. (Pause) But what about you, Maha? I know you’re still in Grade 11. But have you any idea about what you’d like to do?

Maha: Oh, yes! I want to be an IT programmer and design smart applications………

ثانياً: الترجمة جملة بجملة (Sentence-by-Sentence Translation)

• Maha: Hi Ali. Have you done your homework?
  • مها: مرحباً علي. هل حللت واجبك المنزلي؟
• Ali: No, not yet. I’ve been thinking about something very important.
  • علي: لا، ليس بعد. كنت أفكر في شيء مهم للغاية.
• Maha: Something very important? What’s that?
  • مها: شيء مهم للغاية؟ ما هو؟
• Ali: I’m worried about my future.
  • علي: أنا قلق بشأن مستقبلي.
• Maha: What do you mean?
  • مها: ماذا تقصد؟
• Ali: Well, you know I’m in Grade 12 and this is my last year at school…..
  • علي: حسناً، تعلمين أنني في الصف الثاني عشر وهذه سنتي الأخيرة في المدرسة…..
• Maha: Yes, so have you thought about your plans after you leave?
  • مها: نعم، إذاً هل فكرت في خططك بعد أن تنهي المدرسة؟
• Ali: Well, I’ve got lots of exciting ideas. I want to go to university and study engineering.
  • علي: حسناً، لدي الكثير من الأفكار الحماسية. أريد الذهاب إلى الجامعة ودراسة الهندسة.
• Maha (surprised): Really? Engineering?
  • مها (باندهاش): حقاً؟ الهندسة؟
• Ali: Yes, I’d love to be an engineer. But there’s a problem.
  • علي: نعم، أود أن أكون مهندساً. لكن هناك مشكلة.
• Maha: Ah……you mean because Dad wants you to study medicine.
  • مها: آها…… تقصد لأن والدي يريدك أن تدرس الطب.
• Ali: Yes. He wants me to be a doctor just like him.
  • علي: نعم. يريدني أن أكون طبيباً مثله تماماً.
• Ali:(Pause) But what about you, Maha? I know you’re still in Grade 11.
  • علي: (صمت قصير) ولكن ماذا عنكِ يا مها؟ أعلم أنكِ لا تزالين في الصف الحادي عشر.
• Ali: But have you any idea about what you’d like to do?
  • علي: ولكن هل لديكِ أي فكرة عما تودين قيامه؟
• Maha: Oh, yes! I want to be an IT programmer and design smart applications………
  • مها: أوه، نعم! أريد أن أكون مبرمجة تقنية معلومات وأصمم تطبيقات ذكية………

الحل

Answers:

1. T
2. F. Ali wants to study engineering.
3. F. Ali’s father is a doctor.
4. F. Ali is in Grade 12, but Maha is in Grade 11.

الشرح والتوضيح بناءً على نص الاستماع:

1. العبارة الأولى (T):
   • السبب: الجملة صحيحة لأن علي قال في المحادثة: “Well, I’ve got lots of exciting ideas” أي أن لديه العديد من الأفكار الحماسية لمستقبله.
2. العبارة الثانية (F):
   • التصحيح: علي يرغب في دراسة الهندسة (Ali wants to study engineering)، بينما والده هو من يريد منه أن يدرس الطب (medicine).
3. العبارة الثالثة (F):
   • التصحيح: والد علي يعمل طبيباً (doctor) وليس مهندساً، حيث ذكر علي: “He wants me to be a doctor just like him”.
4. العبارة الرابعة (F):
   • التصحيح: علي فقط في الصف الثاني عشر، بينما أخته مها في الصف الحادي عشر (Ali is in Grade 12, but Maha is in Grade 11)، كما ورد في قول علي لمها: “I know you’re still in Grade 11”.

أولاً: شرح النشاط (Explanation)

• التعليمات الأصليّة:Work in groups of three. Interview each other about your plans for when you leave school. Make notes under the following headings.
• الترجمة:اعملوا في مجموعات مكونة من ثلاثة طلاب. أجروا مقابلات مع بعضكم البعض حول خططكم بعد مغادرة المدرسة. دوّنوا الملاحظات تحت العناوين التالية.

العناوين المطلوبة للتدوين (Headings):

1. career plans: الخطط المهنية / الوظيفة المستقبلية.
2. further study (where? what?): الدراسة الإضافية/الجامعية (أين؟ وماذا ستدرس؟).
3. travel: السفر (الوجهات أو أهداف السفر).
4. other plans/ambitions: خطط أو طموحات أخرى (مثل بناء منزل، ممارسة هواية، العمل التطوعي، إلخ).

ثانياً: نموذج حل مقترح للنشاط (Suggested Solution)

يمكن كتابة الإجابات في جدول تنظيم الملاحظات لثلاثة طلاب (أنت وزميلاك) كالتالي:

Student Name	career plans	further study (where? what?)	travel	other plans/ambitions
Me (Student 1)	Civil Engineer	Sultan Qaboos University / Engineering	Visit Europe in summer	Learn a new language
Student 2	IT Programmer	German University of Technology (GUtech) / Computer Science	Travel to Japan	Design a mobile application
Student 3	Doctor	College of Medicine at SQU / Medicine	Go to Umrah with family	Start a community charity project

1. رأس النشاط (Instruction Header):

• 4 Read the poem written by a student in their last year of school. When you have finished, discuss the three questions below in groups.
  • الترجمة: 4 اقرأ القصيدة التي كتبها طالب في سنته الأخيرة بالمدرسة. وعندما تنتهي، ناقش الأسئلة الثلاثة أدناه في مجموعات.

2. الأسئلة (Questions):

• a. Do you like this poem? Give your reasons.
  • الترجمة: هل أُعجبت بهذه القصيدة؟ أذكر أسبابك.
• b. How is this student feeling about leaving school?
  • الترجمة: كيف يشعر هذا الطالب تجاه مغادرة المدرسة؟
• c. Do you agree with the ideas expressed in the poem?
  • الترجمة: هل تتفق مع الأفكار المعبر عنها في القصيدة؟

Title: Goodbye, School

العنوان: وداعاً، أيتها المدرسة

Stanza 1 / المقطع الأول

• There were times when it seemed that our school days, though happy,
  • الترجمة: كانت هناك أوقات يبدو فيها أن أيامنا المدرسية، رغم أنها كانت سعيدة،
• Would go on forever, with no end in sight,
  • الترجمة: ستستمر إلى الأبد، دون نهاية تلوح في الأفق،
• Till the moment that we could begin a fresh chapter,
  • الترجمة: حتى اللحظة التي استطعنا فيها بدء فصل جديد،
• For when we looked forward, our prospects were bright.
  • الترجمة: لأنه عندما تطلعنا إلى الأمام، كانت آفاق مستقبلنا مشرقة.

Stanza 2 / المقطع الثاني

• And now it’s upon us, the end of this journey,
  • الترجمة: والآن لقد حانت نهايتها، نهاية هذه الرحلة،
• Our classmates will leave on their separate ways,
  • الترجمة: وسيمضي زملاؤنا في طرقهم المستقلة،
• To the next stage, a job, a degree – something different,
  • الترجمة: إلى المرحلة التالية، وظيفة، أو درجة علمية – شيء مختلف،
• An exciting new start full of colourful days.
  • الترجمة: بداية جديدة مثيرة مليئة بالأيام الملونة المبهجة.

Stanza 3 / المقطع الثالث

• But I can see clearly the things school has taught me,
  • الترجمة: ولكن يمكنني أن أرى بوضوح الأشياء التي علمتني إياها المدرسة،
• The close friends who shared in both good times and bad,
  • الترجمة: والأصدقاء المقربين الذين شاركوني في الأوقات الجيدة والسريّة،
• The patience of teachers who helped with our learning,
  • الترجمة: وصبر المعلمين الذين ساعدونا في التعلم،
• And shared in the sense of achievement we had.
  • الترجمة: وشاركونا الشعور بالإنجاز الذي حققناه.

Stanza 4 / المقطع الرابع

• So we leave here in hope, well prepared for the future,
  • الترجمة: لذا نغادر هذا المكان بالأمل، ومستعدين جيداً للمستقبل،
• And soon our new life will take over – and yet
  • الترجمة: وقريباً ستبدأ حياتنا الجديدة وتسيطر – ومع ذلك
• There’ll be times I’ll remember why school was important,
  • الترجمة: ستكون هناك أوقات أتذكر فيها لماذا كانت المدرسة مهمة،
• I’ll value my memories, I will not forget.
  • الترجمة: سأقدر ذكرياتي، ولن أنسى أبداً.

Author / الكاتب:

• Hilary Maxwell-Hyslop
  • الترجمة: هيلاري ماكسويل هيسلوب

السؤال الأول (a):

• النص الأصلي: a. Do you like this poem? Give your reasons.
• الترجمة: هل أعجبتك هذه القصيدة؟ أذكر أسبابك.
• الإجابة: Yes, I do. Because it beautifully expresses the mixed feelings of joy and nostalgia that students experience when graduating.
• الشرح: هذا سؤال رأي شخصي؛ الإجابة بالإيجاب تعود إلى أن القصيدة تعبر بصدق عن المشاعر المتناقضة التي يمر بها الطالب في سنتها الأخيرة (الفرح بالبدايات الجديدة مع الحزن والامتنان للذكريات والمعلمين والأصدقاء).

السؤال الثاني (b):

• النص الأصلي: b. How is this student feeling about leaving school?
• الترجمة: كيف يشعر هذا الطالب تجاه مغادرة المدرسة؟
• الإجابة: The student feels mixed emotions: hopeful and excited about the future, but also grateful, nostalgic, and appreciative of their teachers, friends, and school memories.
• الشرح: يستحضر الطالب في القصيدة مشاعر المركّبة؛ فهو متحمس للمرحلة القادمة وتطلع لمستقبل أرحب (“our prospects were bright” / “An exciting new start”), ولكنه في الوقت ذاته يعبر عن تقديره وعاطفته الجياشة تجاه صبر المعلمين ودعم الأصدقاء والذكريات الجميلة (“The patience of teachers” / “I’ll value my memories”).

السؤال الثالث (c):

• النص الأصلي: c. Do you agree with the ideas expressed in the poem?
• الترجمة: هل تتفق مع الأفكار المعبر عنها في القصيدة؟
• الإجابة: Yes, I agree. School not only provides academic knowledge but also builds lifelong friendships, values, and memories that prepare us for the future.
• الشرح: الأفكار الواردة في القصيدة تعكس واقع الرحلة المدرسية لجميع الطلاب؛ فالمدرسة ليست مجرد مكان للتعلم الأكاديمي، بل هي البيئة التي تصقل شخصية الطالب، وتمنحه مهارات الحياة وأصدقاء العمر، وتعده للانطلاق نحو المرحلة التالية بثقة.