حل وشرح اسئلة Unit 5 Theme 2 A Letter to a Teacher الوحدة الخامسة المحور الثاني رسالة إلى معلم لمادة اللغة الانجليزية للصف الثاني عشر الفصل الدراسي الاول

حل وشرح اسئلة Unit 5 Theme 2 A Letter to a Teacher الوحدة الخامسة المحور الثاني رسالة إلى معلم لمادة اللغة الانجليزية للصف الثاني عشر الفصل الدراسي الاول

كتاب الطالب الصفي Workbook

Theme 2

• الترجمة: المحور 2 / الوحدة 2

Unit 5: A Letter to a Teacher

• الترجمة: الوحدة 5: رسالة إلى معلم

1. Read the welcome letter to new students from a course co-ordinator at a university, then answer the question below.

• الترجمة: 1. اقرأ رسالة الترحيب الموجهة للطلاب الجدد من منسق الدورة التدريبية في الجامعة، ثم أجب عن السؤال أدناه.

What is the purpose of the letter?

• الترجمة: ما هو الغرض من الرسالة؟

(a) to welcome new students to the university

• الترجمة: (أ) الترحيب بالطلاب الجدد في الجامعة(b) to give advice
• الترجمة: (ب) تقديم النصيحة(c) to ask students to do something
• الترجمة: (ج) طلب القيام بشيء ما من الطلاب(d) all of the above
• الترجمة: (د) جميع ما سبق

The English Language Centre

15 September 2015

• الترجمة: مركز اللغة الإنجليزية 15 سبتمبر 2015

Dear Students,

• الترجمة: أعزائي الطلاب،

Welcome to university and to your English class. We hope that you’ll be very happy here and that you’ll enjoy studying English.

• الترجمة: أهلاً بكم في الجامعة وفي صف اللغة الإنجليزية الخاص بكم. نأمل أن تكونوا سعيدين جداً هنا وأن تستمتعوا بدراسة اللغة الإنجليزية.

Here’s some advice to help you do well in this class. First, practise your English in and out of class. Second, ask questions when you don’t understand. Your teacher wants to help you do well. Third, enjoy working with the other students in the class and have fun learning English.

• الترجمة: إليكم بعض النصائح لمساعدتكم على الأداء الجيد في هذا الصف. أولاً، مارسوا لغتكم الإنجليزية داخل الصف وخارجه. ثانياً، اطرحوا الأسئلة عندما لا تفهمون شيئاً؛ فمعلمكم يرغب في مساعدتكم لتتفوقوا. ثالثاً، استمتعوا بالعمل مع زملائكم الطلاب في الصف واستمتعوا بتعلم اللغة الإنجليزية.

Your English teacher would like to find out some things about you, for example, your family, what you enjoy doing in your spare time, and what your plans for the future are. Your teacher is also interested in your feelings and ideas about learning English.

• الترجمة: يرغب معلم اللغة الإنجليزية في معرفة بعض الأشياء عنكم، على سبيل المثال: عائلتكم، وما تحبون قيامه في وقت فراغكم، وما هي خططكم للمستقبل. كما يهتم معلمكم بمشاعركم وأفكاركم حول تعلم اللغة الإنجليزية.

I’d like you to write a letter in English to your teacher about yourself. This will help your teacher to get to know you, and to understand how you learn.

• الترجمة: أود منكم أن تكتبوا رسالة باللغة الإنجليزية إلى معلمكم تتحدثون فيها عن أنفسكم. سيساعد هذا معلمكم على التعرف عليكم وفهم كيفية تعلمكم.

I wish you success in your English lessons.

• الترجمة: أتمنى لكم النجاح في دروس اللغة الإنجليزية.

Best wishes,

• الترجمة: مع أطيب الأمنيات،

Saif Al Jabri

Course Co-ordinator

• الترجمة: سيف الجابريمنسق الدورة التدريبية

الاجابة

الإجابة الصحيحة هي (d) all of the above (جميع ما سبق).

وإليك الشرح والتوضيح لكيفية تحقق الخيارات الثلاثة داخل النص:

• الخيار (a) للترحيب بالطلاب الجدد (to welcome new students to the university): تحقق في بداية الرسالة عندما قال المنسق: “Welcome to university and to your English class” (أهلاً بكم في الجامعة وفي صف اللغة الإنجليزية).
• الخيار (b) لتقديم النصيحة (to give advice): تحقق في الفقرة الثانية عندما ذكر: “Here’s some advice to help you do well in this class” وقدم ثلاث نصائح متتالية (ممارسة اللغة، طرح الأسئلة، والعمل الجماعي).
• الخيار (c) لطلب القيام بشيء ما (to ask students to do something): تحقق في الفقرة الرابعة عندما طلب منهم كتابة رسالة للمعلم: “I’d like you to write a letter in English to your teacher about yourself”.

بما أن الرسالة شملت الترحيب، وتقديم النصائح، وطلب كتابة رسالة، فإن الخيار الشامل هو (d).

1. النصوص وشرحها

الأسئلة (Questions)

• عنوان التمرين:2 Discuss the following questions with your group.
  • الترجمة والشرح: “ناقش الأسئلة التالية مع مجموعتك.” يهدف هذا النشاط إلى التحليل اللغوي لأسلوب ورسالة الترحيب السابقة وكيفية استخدام علامات الترقيم فيها.
• السؤال الأول:1 Is the style of the letter
  • الخيارات:
    • (a) helpful (مُعِين / مفيد)
    • (b) business like (تجاري / رسميات أفكار الأعمال)
    • (c) friendly (ودود)
    • (d) official (رسمي)
  • الشرح: يستفسر السؤال عن أسلوب وطابع الرسالة (Tone and Style) الناتجة عن الكلمات وصياغة الكاتب.
• السؤال الثاني:2 When does the writer of the letter use
  • الخيارات:
    • (a) capital letters (الحروف الكبيرة)
    • (b) full stops (النظام/النقط في نهاية الجمل)
    • (c) commas (الفواصل)
    • (d) apostrophes (فاصلة الاختصار العلويّة)
  • الشرح: يستفسر السؤال عن مواضع وأسباب استخدام علامات الترقيم الأربع المذكورة داخل الرسالة.

نموذج الإجابات (Answers)

• إجابة السؤال الأول:1 (a) (c) and (d). The tone is official, but in a friendly way.
  • الترجمة: الإجابات هي (a) و (c) و (d). نبرة الرسالة رسمية، لكن بطريقة ودودة ومُعِينة.
• إجابة السؤال الثاني:2 (a) Capital letters are used at the beginning of sentences. They are also used in names – e.g. the name of a person (Saif Al Jabri), a place (The English Language Centre) and a language (English).
  • الترجمة: (a) تُستخدم الحروف الكبيرة في بداية الجمل. كما تُستخدم في الأسماء — مثل: اسم شخص (Saif Al Jabri)، مكان (The English Language Centre)، ولغة (English).
  2 (b) Full stops are used at the end of sentences.
  • الترجمة: (b) تُستخدم النقاط في نهاية الجمل.
  2 (c) Commas are used to indicate a pause – e.g. after first, second and third – or to break up a long sentence into more manageable sections.
  • الترجمة: (c) تُستخدم الفواصل للإشارة إلى التوقف القصير — مثل: بعد الكلمات الترتيبية (first, second, third) — أو لتقسيم الجملة الطويلة إلى أجزاء أسهل في القراءة.
  2 (d) Apostrophes are used to indicate when two words have been joined together with some letters deleted (you’ll, Here’s, don’t, I’d)
  • الترجمة: (d) تُستخدم الفواصل العليا (Apostrophes) للإشارة إلى دمج كلمتين مع حذف بعض الحروف (مثل: you’ll, Here’s, don’t, I’d).

2. شرح وتفصيل الإجابات (Answers Explanation)

شرح إجابة السؤال الأول:

تجمع الرسالة بين ثلاثة أوصاف أساسية:

1. Official (رسمية – d): لأنها صادرة من جهة أكاديمية (مركز اللغة الإنجليزية بالجامعة) ومن شخص يشغل منصباً إدارياً (منسق الدورة) وتتبع الهيكل الرسمي للرسائل.
2. Helpful (مفيدة/مُعِينة – a): لأن الكاتب يقدم نصائح عملية ومحددة لمساعدة الطلاب على التفوق والنجاح.
3. Friendly (ودودة – c): استخدم الكاتب صيغة الترحيب الدافئة واختصارات سلسة (you’ll, I’d) وأعرب عن تمنياته الصادقة بالنجاح.

شرح إجابة السؤال الثاني (قواعد الترقيم في النص):

1. الحروف الكبيرة (Capital Letters – a):
   • بداية الجمل: مثل بداية كل فقرة أو جملة (Welcome…, Here’s…).
   • أسماء الأعلام والأشخاص: مثل (Saif Al Jabri).
   • أسماء الأماكن والمؤسسات: مثل (The English Language Centre).
   • اللغات: مثل كلمة (English).
2. النقاط (Full Stops – b):
   • تُوضع في نهاية كل جملة تامة المعنى للفصل بين الأفكار.
3. الفواصل (Commas – c):
   • بعد الكلمات الانتقالية: مثل (First,, Second,, Third,) لتنظيم السرد.
   • الفصل بين الجمل الطويلة: لإتاحة وقفة قصيرة للقارئ تجعل فهم الجملة أسهل.
4. الفاصلة العليا (Apostrophes – d):
   • تُستخدم في صيغ الدمج والاختصار (Contractions) للتعويض عن الحروف المحذوفة:
     • you’ll = you + will
     • Here’s = Here + is
     • don’t = do + not
     • I’d = I + would

Top Tip: Making Notes

When you plan a piece of writing, write down brief ideas (notes) about the information you are going to include. Use key words to make your notes. Key words are important words that will help you remember your ideas.

الترجمة والشرح

العنوان: نصيحة مهمة: تدوين الملاحظات (Making Notes)

ترجمة النص:

“عندما تخطط لكتابة موضوع ما، دَوّن أفكاراً موجزة (ملاحظات) حول المعلومات التي تنوي تضمينها. استخدم الكلمات المفتاحية لصياغة ملاحظاتك. الكلمات المفتاحية هي كلمات مهمة تساعدك على تذكر أفكارك.”

الشرح والتوضيح:

يقدم هذا الصندوق المظلل استراتيجية تعليمية مخصصة لمهارة الكتابة (Writing Skill):

1. التخطيط المسبق (Planning): قبل البدء في كتابة النص النهائي، يُنصح الطالب بتدوين الملاحظات الأولية لتنظيم الأفكار وتجنب التشتت.
2. الاختصار والإيجاز (Brief Ideas): لا تطلب هذه المرحلة كتابة جمل كاملة، بل التركيز على الأفكار الرئيسية فقط بصورة موجزة.
3. الكلمات المفتاحية (Key Words): هي الكلمات الأساسية (مثل الأسماء، الأفعال الرئيسية، والصفات المهمة) التي تعمل كـ “مفاتيح” تُذكر الطالب بالفكرة وتساعده على التوسع فيها أثناء الكتابة الفعلية.

1. النصوص وترجمتها

نص التمرين الرئيسي:

3. Imagine you are writing a letter to your new English teacher at university or college. Copy the headings below into your exercise book and make notes under each heading. Use key words, not complete sentences. Then discuss your work with a partner.

• الترجمة: تخيل أنك تكتب رسالة إلى معلم اللغة الإنجليزية الجديد في الجامعة أو الكلية. انسخ العناوين أدناه في دفتر تماريناتك ودَوّن ملاحظات تحت كل عنوان. استخدم كلمات مفتاحية وليس جملاً كاملة. ثم ناقش عملك مع زميلك.

عناوين المفكرات الأربع (Headings):

1. My family
   • الترجمة: عائلتي.
2. My spare time activities
   • الترجمة: أنشطة وقت فراغي.
3. Learning English
   • الترجمة: تعلم اللغة الإنجليزية.
4. My plans for the future
   • الترجمة: خططي للمستقبل.

2. شرح المطلوب في النشاط

يهدف هذا النشاط إلى تدريب الطالب على تطبيق مهارة تدوين الملاحظات (Making Notes) قبل كتابة رسالة التقديم إلى معلم اللغة الإنجليزية، وذلك بالتركيز على:

• استخدام الكلمات المفتاحية (Key Words): كتابة نقاط مختصرة وكلمات رئيسية بدلاً من صياغة جمل كاملة.
• التنظيم الفكري: تقسيم الأفكار تحت العناوين الأربعة الأساسية لسهولة التوسع فيها لاحقاً أثناء كتابة الرسالة.

3. نموذج الإجابة المقترحة (Sample Notes)

إليك نموذج لإجابة هذا النشاط باستخدام كلمات مفتاحية مختصرة تحت كل عنوان:

1. My family

• 6 members (parents, 2 brothers, 1 sister)
• live in Muscat
• father: teacher, mother: nurse

2. My spare time activities

• reading English stories
• playing football
• web design & coding
• listening to music

3. Learning English

• practice speaking with friends
• watch educational videos
• aim: improve grammar & vocabulary
• preference: interactive group activities

4. My plans for the future

• graduate with honors
• become a software developer
• travel abroad for master’s degree

1. النصوص وترجمتها

رأس التمرين:

4. Draw two columns into your exercise book. Write ‘Formal language’ and ‘Informal language’ at the top of each column. Write the expressions below into the appropriate column.

• الترجمة: ارسم عمودين في دفتر تماريناتك. اكتب “اللغة الرسمية” (Formal language) و”اللغة غير الرسمية” (Informal language) في أعلى كل عمود. اكتب التعبيرات التابعة أدناه في العمود المناسب.

التعبيرات المعطاة (Expressions):

• Love from… = الحب من…
• Bye for now= وداعاً الآن
• Hi there! = أهلاً بك!
• Dear… = عزيزي / عزيزتي…
• Yours faithfully = المخلص لكم / وتفضلوا بقبول فائق الاحترام
• Kind regards = مع خالص التحيات
• Have fun! = استمتع! / أتمنى لك وقتاً ممتعاً!
• Best wishes = مع أطيب الأمنيات
• I am writing to… = أكتب إليكم لـ…
• I would be grateful if… = سأكون ممتناً إذا…
• I would like to… = أود أن…
• See ya! = أراك لاحقاً!

2. الشرح والتوضيح

يهدف هذا التمرين إلى التمييز بين السياق الرسمي (Formal) والسياق غير الرسمي (Informal) في الكتابة والمراسلات:

• اللغة الرسمية (Formal language): تُستخدم عند مخاطبة المعلمين، المسؤولين، الجهات الأكاديمية أو في المعاملات الرسمية. تتميز بالتهذيب العالي، استخدام الصيغ الكاملة بدون اختصارات، والتعبيرات التمهيدية الأكاديمية.
• اللغة غير الرسمية (Informal language): تُستخدم عند مخاطبة الأصدقاء، الأقارب، والزملاء المقربين. تتميز بالسهولة، الود، استخدام العامية أو الاختصارات العفوية والتحيات السريعة.

3. إجابة التمرين (جدول التصنيف)

Formal language (اللغة الرسمية)	Informal language (اللغة غير الرسمية)
Dear… (عزيزي – تستخدم للبدء الرسمي)	Hi there! (تحية ودية غير رسمية)
I am writing to… (افتتاحية رسالة رسمية)	Love from… (خاتمة دافئة للأصدقاء والعائلة)
I would like to… (طلب أو إفادة بأسلوب رسمي)	‘Bye for now (وداع عابر وغير رسمي)
I would be grateful if… (طلب مؤدب ورسمي جداً)	Have fun! (عبارة تمنّي غير رسمية)
Yours faithfully (خاتمة رسمية للغاية)	See ya! (توديع عامي مقطوع)
Kind regards (تحية ختامية رسمية ومعتمدة)
Best wishes (أمنيات ختامية شبه رسمية / رسمية)

كتاب النشاط Workbook

1. النصوص وترجمتها

العنوان والرأس:

Unit 5: A Letter to a Teacher

• الترجمة: الوحدة 5: رسالة إلى معلم

1. Read the letter on page 26 of your Coursebook again and answer the questions. For each item, shade in the bubble beside the correct option.

• الترجمة: 1. اقرأ الرسالة في الصفحة 26 من كتاب الطالب مرّة أخرى وأجب عن الأسئلة. لكل عنصر، ظلل الفقاعة بجانب الخيار الصحيح.

الأسئلة والخيارات:

1. How many pieces of advice does the letter give?
   • الترجمة: كم عدد النصائح التي تقدمها الرسالة؟
   • الخيارات: one (واحدة) | two (اثنتان) | three (ثلاث)
2. Who is asking students to write a letter?
   • الترجمة: من الذي يطلب من الطلاب كتابة رسالة؟
   • الخيارات: the Course Co-ordinator (منسق الدورة) | their teacher (معلمهم) | other students (الطلاب الآخرون)
3. What will the letter help their teacher to do?
   • الترجمة: ما الذي ستساعد الرسالة المعلم على القيام به؟
   • الخيارات: answer their questions (الإجابة على أسئلتهم) | get to know them (التعرف عليهم) | test their English (اختبار لغتهم الإنجليزية)
4. Which of these things do students NOT have to write about?
   • الترجمة: أي من هذه الأشياء لا يتوجب على الطلاب الكتابة عنها؟
   • الخيارات: their families (عائلاتهم) | their future plans (خططهم المستقبلية) | what subjects they enjoy (المواد التي يستمتعون بها)

2. شرح النشاط

يتكون هذا التمرين من أسئلة اختيار من متعدد تم تصميمها لقياس مهارة الفهم القرائي المباشر والتفصيلي (Reading Comprehension) للرسالة الترحيبية الواردة في كتاب الطالب (من سيف الجابري، منسق الدورة):

• يعتمد التمرين على استخراج التفاصيل المحددة مثل: أعداد النقاط المذكورة، هوية الكاتب والهدف من الطلب، بالإضافة إلى استبعاد النقاط التي لم تُذكر في النص الأصلي.

3. حل الأسئلة وشرح الإجابات

1. السؤال الأول:three
   • الشرح: ذكر الكاتب النصائح باستخدام الكلمات الترتيبية: (First ممارسة اللغة، Second طرح الأسئلة، Third الاستمتاع بالعمل الجماعي).
2. السؤال الثاني:the Course Co-ordinator
   • الشرح: مرسل الرسالة والذي طلب منهم الكتابة هو سيف الجابري منسق الدورة (Course Co-ordinator)، حيث قال: “I’d like you to write a letter…”.
3. السؤال الثالث:get to know them
   • الشرح: ورد نصاً في الرسالة أن الهدف من الرسالة هو: “This will help your teacher to get to know you”.
4. السؤال الرابع:what subjects they enjoy
   • الشرح: طلب الكاتب الحديث عن العائلة (family)، وخطط المستقبل (future plans)، وأنشطة وقت الفراغ (spare time)، ولكنه لم يطلب الحديث عن المواد الدراسية التي يحبونها (what subjects they enjoy).

1. النص وشرح النشاط

عنوان النشاط:

2 Look at the letter below written by a student to their teacher. Circle the mistakes.

ملاحظة التوجيه (Note):

Capital letters = 4 mistakes; full stops = 2 mistakes; apostrophes = 3 mistakes; spellings = 3 mistakes

شرح النشاط:

يتطلب هذا النشاط مهارة التدقيق اللغوي والتحرير (Proofreading and Editing)؛ حيث يحتوي نص الرسالة المكتوبة من الطالب “أحمد” إلى معلمه السيد “سميث” على 12 خطأً لغوياً محددة التصنيف كالتالي:

• 4 أخطاء في استخدام الحروف الكبيرة (Capital letters).
• خطآن في وضع النقاط النهائية (Full stops).
• 3 أخطاء في استخدام الفاصلة العليا للاختصار (Apostrophes).
• 3 أخطاء إملائية (Spelling mistakes).

2. النص الأكاديمي مع تحديد الأخطاء وتصحيحها

Dear Mr Smith,

I am writing to tell you a few things about Myself ➔ (myself).

I’m from salalah ➔ (Salalah) and this is the first time I’ve lived away from home, so I miss my fammily ➔ (family) a lot. I have three brothers and two sisters ➔ (sisters.)

Im ➔ (I’m) very keen on sport, especially football, and I also enjoy swimming and going to the gim ➔ (gym) every day.

I want to be an oil and gas engineer, so I know I’ll need good english ➔ (English) for my job. I dont ➔ (don’t) have problems with listening and speaking, but I need to improve my writing, and my grammar is very week ➔ (weak). Im ➔ (I’m) going to study hard on my English course here ➔ (here.)

Best wishes,

ahmed ➔ (Ahmed)

3. حل الأخطاء مع شرح سبب التصحيح لكل حالة

أولاً: أخطاء الحروف الكبيرة (Capital Letters – 4 أخطاء)

1. Myself (السطر 2) ➔ التصحيح: myself
   • السبب: ضمير انعكاسي في منتصف الجملة، ولا يمثل اسم علم أو بداية جملة، لذا يجب أن يبدأ بحرف صغير (lowercase).
2. salalah (السطر 3) ➔ التصحيح: Salalah
   • السبب: اسم مدينة (اسم علم جغرافي – Proper Noun)، ويجب دائماً أن يبدأ بحرف كبير (Capital S).
3. english (السطر 7) ➔ التصحيح: English
   • السبب: أسماء اللغات والجنسيات تُكتب دائماً بحرف كبير (Capital E).
4. ahmed (السطر 12) ➔ التصحيح: Ahmed
   • السبب: اسم شخص (اسم علم – Proper Noun)، ويجب البدء بحرف كبير (Capital A).

ثانياً: أخطاء النقاط (Full Stops – خطآن)

1. بعد كلمة sisters (السطر 4) ➔ التصحيح: sisters.
   • السبب: اكتمال جملة خبرية ذات معنى تام، ويلزم وضع نقطة في نهايتها قبل بدء فقرة جديدة.
2. بعد كلمة here (السطر 10) ➔ التصحيح: here.
   • السبب: نهاية الجملة الأخيرة في متن الرسالة، وتتطلب نقطة لإغلاق الفقرة بنجاح.

ثالثاً: أخطاء الفاصلة العليا (Apostrophes – 3 أخطاء)

1. Im (السطر 5) ➔ التصحيح: I'm
   • السبب: اختصار للضمير والفعل (I am)، وتلزم الفاصلة العليا للتعويض عن الحرف المحذوف (a).
2. dont (السطر 8) ➔ التصحيح: don't
   • السبب: اختصار لـ (do not)، والفاصلة العليا بديل حرف (o) المحذوف في النفي.
3. Im (السطر 9) ➔ التصحيح: I'm
   • السبب: اختصار لـ (I am) مرة أخرى في بداية الجملة.

رابعاً: الأخطاء الإملائية (Spellings – 3 أخطاء)

1. fammily (السطر 4) ➔ التصحيح: family
   • السبب: كتابة الحرف (m) مضاعفاً خطأ إملائي؛ الصواب هو حرف (m) واحد.
2. gim (السطر 6) ➔ التصحيح: gym
   • السبب: كتابة الصوت بحرف (i) خطأ؛ الكلمة الصحيحة للنادي الرياضي هي (gym).
3. week (السطر 9) ➔ التصحيح: weak
   • السبب: خطأ في الكلمات المتشابهة صوتاً والختلفة معنى (Homophones)؛ كلمة (week) تعني أسبوع، بينما المعنى المقصود هنا هو “ضعيف” إملائياً وهي (weak).

إليكم النص الكامل للرسالة بعد تصحيح جميع الأخطاء الـ 12 المحددة:

Dear Mr Smith,

I am writing to tell you a few things about myself.

I’m from Salalah and this is the first time I’ve lived away from home, so I miss my family a lot. I have three brothers and two sisters.

I’m very keen on sport, especially football, and I also enjoy swimming and going to the gym every day.

I want to be an oil and gas engineer, so I know I’ll need good English for my job. I don’t have problems with listening and speaking, but I need to improve my writing, and my grammar is very weak. I’m going to study hard on my English course here.

Best wishes,

Ahmed

قائمة التصحيحات حسب نوع الخطأ:

• Capital letters (4):
  • Myself = myself
  • salalah = Salalah
  • english = English
  • ahmed = Ahmed
• Full stops (2):
  • sisters = sisters.
  • here = here.
• Apostrophes (3):
  • Im = I’m (في الفقرة الثانية)
  • dont = don’t
  • Im = I’m (في الفقرة الثالثة)
• Spelling (3):
  • fammily = family
  • gim = gym
  • week = weak

1. النصوص وترجمتها

نص النشاط المكتوب في الأعلى:

3. Write a draft of a letter to your English teacher into your exercise book. Use the notes you made for Coursebook, page 27, Activity 3. Refer to the Writing Guide on page 77 of your Workbook for help with layout and language.

• الترجمة: 3. اكتب مسودة رسالة إلى معلم اللغة الإنجليزية الخاص بك في دفتر تماريناتك. استخدم الملاحظات التي دونتها في كتاب الطالب، الصفحة 27، النشاط 3. ارجع إلى دليل الكتابة في الصفحة 77 من كتاب النشاط للمساعدة في التنسيق واللغة.

When you have finished, exchange the draft of your letter with a partner. Check your partner’s letter, using the checklist below.

• الترجمة: عندما تنتهي، تبادل مسودة رسالتك مع زميلك. افحص رسالة زميلك باستخدام قائمة التدقيق أدناه.

جدول قائمة التدقيق (Editing checklist):

• Part 1: CONTENT (الجزء الأول: المحتوى)
  • Do you understand all your partner’s ideas? If not, underline in pencil the ideas you don’t understand.(هل تفهم جميع أفكار زميلك؟ إذا لم تكن كذلك، ضع خطاً بالقلم الرصاص تحت الأفكار التي لم تفهمها.)
• Part 2: LANGUAGE (الجزء الثاني: اللغة)
  1. Does the letter start with ‘Dear……’?(هل تبدأ الرسالة بـ ‘Dear……’؟)
  2. Does the letter finish in an appropriate way?(هل تنتهي الرسالة بطريقة مناسبة؟)
  3. Does your partner use capital letters correctly?(هل يستخدم زميلك الحروف الكبيرة بشكل صحيح؟)
  4. Does your partner use full stops correctly?(هل يستخدم زميلك النقاط بشكل صحيح؟)
  5. Does your partner use apostrophes correctly?(هل يستخدم زميلك الفواصل العليا بشكل صحيح؟)
  6. Does your partner use grammar correctly?(هل يستخدم زميلك القواعد النحوية بشكل صحيح؟)
  7. Are your partner’s spellings correct?(هل الإملاء لدى زميلك صحيح؟)

2. شرح النشاط

يهدف هذا النشاط إلى تدريب الطالب على كتابة مسودة رسالة شخصية رسمية (Drafting a Letter) واستخدام مهارة التقييم التبادلي بين الأقران (Peer Editing):

• يتطلب الجزء الأول تحويل الملاحظات التي تم إعدادها سابقاً (العائلة، أنشطة الفراغ، تعلم الإنجليزية، وخطط المستقبل) إلى نص مكتوب متكامل المقومات.
• يتطلب الجزء الثاني مراجعة وتدقيق مسودة الزميل بالاستعانة بقائمة المراجعة (Checklist) للتأكد من المحتوى، التنسيق، القواعد، وعلامات الترقيم.

3. كتابة المطلوب (مسودة الرسالة المقترحة)

إليك نموذج متكامل ومستوفٍ لكافة المعايير المذكورة في قائمة التدقيق للرسالة الموجهة إلى المعلم:

Dear Mr Smith,

I am writing to tell you a few things about myself.

I live in Muscat with my family. There are six people in my family: my parents, two brothers, one sister, and me. My father is a teacher and my mother is a nurse.

In my spare time, I enjoy reading English short stories and playing football with my friends. I am also very interested in web design and technology.

I would like to improve my English speaking and listening skills during this course. I think that working in groups will help me practice more and learn faster.

In the future, I plan to study computer science at university and become a software developer. I know that having good English will be very important for my future career.

I wish you success in teaching us this semester.

Best wishes,

Ali

1. النصوص وترجمتها

النشاط رقم 4:

4. Give back the draft of your partner’s letter. Show your partner what you wrote about their letter in the Editing Checklist in Activity 3. Discuss what you wrote.

• الترجمة: أَعِد مسودة رسالة زميلك إليه. أَرِ لزميلك ما كتبته حول رسالته في قائمة تدقيق التحرير في النشاط 3. ناقش ما كتبته.

Choose the correct option in the list below, and put a tick in the box beside it.

• الترجمة: اختر الخيار الصحيح من القائمة أدناه، وضَع علامة صح (checkmark) في المربع المجاور له.

When you write the second draft of your letter, you should:

• الترجمة: عندما تكتب المسودة الثانية لرسالتك، يجب عليك:
• a. write a completely new letter (أ. كتابة رسالة جديدة تماماً)
• b. correct any mistakes in the first draft (ب. تصحيح أي أخطاء في المسودة الأولى)
• c. copy your partner’s letter (ج. نسخ رسالة زميلك)
• d. ask your partner to write your letter (د. طلب كتابة رسالتك من زميلك)

النص داخل الرسم التوضيحي:

Dear Miss Al Harasi

• الترجمة: عزيزتي الأنسة الحراصية

النشاط رقم 5:

5. Write a second draft of your letter into your exercise book.

• الترجمة: 5. اكتب المسودة الثانية لرسالتك في دفتر تماريناتك.

2. شرح الأنشطة والمطلوب

• النشاط 4: يركز على مهارة التغذية الراجعة بين الأقران (Peer Feedback)، حيث يتبادل الطالبان الملاحظات المأخوذة من قائمة التدقيق، ثم يحدد الطالب الهدف من كتابة المسودة الثانية (Second Draft).
  • الخيار الصحيح هو (b): correct any mistakes in the first draft (تصحيح أي أخطاء في المسودة الأولى)، لأن الغرض من كتابة مسودة ثانية هو تحسين النص المكتوب وتعديل الأخطاء الإملائية والترقيمية والنحوية بناءً على ملاحظات الزميل، وليس إعادة الكتابة من الصفر أو نسخ عمل الآخرين.
• النشاط 5: يطلب من الطالب تطبيق التعديلات فعلياً وكتابة النسخة المعدلة والنهائية من الرسالة في دفتر التمارين بعد تصحيح الأخطاء التي أشار إليها زميله.