تحضير درس الجملة الفعلية تبدأ بفعل:ماضٍ،مضارع،أمر لمادة اللغة العربية احب لغتي للصف الرابع

تحضير درس الجملة الفعلية تبدأ بفعل:ماضٍ،مضارع،أمر لمادة اللغة العربية احب لغتي للصف الرابع

تحضير درس «الجملة الفعلية تبدأ بفعل: ماضٍ، مضارع، أمر» لمادة أُحب لُغتي، الصف الرابع الأساسي، يدور حول تمكين الطالب من تمييز الجملة الفعلية حين تبدأ بالفعل، مع التركيز في هذه الحصة على الفعل الماضي: معناه، وموضعه في أول الجملة، وعلاقته بالفاعل، وتوظيفه في كلام من إنشاء الطالب، وربطه بقيمة مساعدة الآخرين.

رابط تنزيل تحضير درس الجملة الفعلية تبدأ بفعل:ماضٍ،مضارع،أمر لمادة اللغة العربية احب لغتي للصف الرابع

يبدأ التعلم من خبرة الطالب نفسه. يُسأل عما فعله أمس، فتظهر في إجاباته أفعال ماضية من غير تكلف، ثم يُذكَّر بقوانين الصف حتى يبقى الحوار منظمًا. بعد ذلك يُعرض مقطع مرئي يمهّد للدرس، وتُطرح عليه أسئلة من قبيل: ماذا شاهدتم في المقطع؟ عمّ كان يتحدث الأستاذ؟ وأي الأفعال استخدم الكاتب في قصة عكا؟ ثم تُعرض صورة لمدينة عكا ويُدعى للإخوة في فلسطين، فيلتقي التمهيد اللغوي بالبعد الإنساني قبل الإعلان عن عنوان الدرس وأهدافه المعروضة على السبورة أو في العرض التقديمي.

الأهداف أربعة. أن يتعرّف الطالب على الكلمات الملوّنة في الأمثلة المعروضة تعرّفًا صحيحًا. أن يذكر أفعالًا ماضية ذكرًا صحيحًا. أن يوظّف الفعل الماضي في جمل من إنشائه بإتقان. وأن يستشعر أهمية مساعدة الآخرين في حياته. وتُحقَّق هذه الأهداف بالحوار والمناقشة، إلى جانب استراتيجية الفشار.

في صلب الدرس تُعرض أمثلة لجمل فعلية تبدأ بالفعل الماضي، ويُوجَّه الطلاب إلى ثلاث ملاحظات: أن الجملة تبدأ بكلمة تدل على حدث، وأن هذا الحدث وقع في الزمن الماضي، وأن في كل جملة من قام بالفعل، وهو الفاعل. ثم تُطبَّق استراتيجية الفشار: يكتب الطلاب أفعالًا ماضية على حبات الفشار، ويلصقونها على السبورة، ويعرضونها على زملائهم، فيتحول الاستذكار إلى نشاط جماعي مرئي.

بعد ذلك تُعرض صورتان تحملان قيمة مساعدة الآخرين، ويُطلب من الطلاب صياغة جمل تبدأ بالفعل الماضي انطلاقًا مما يرونه. ويختار المعلم عددًا منهم ليذكر كل واحد جملة فعلية تعبّر عن فعل قام به في الفترة الأخيرة وأسهم به في مساعدة غيره، ثم يُسأل: كيف شعرت بعد هذا التصرف؟ وما الذي تعلمته من هذا الموقف؟ فيرتبط التركيب اللغوي بالشعور والقيمة معًا.

يُختم بناء المفهوم بأن يقترح الطلاب قاعدة بكلماتهم، أي أن يصوغوا مفهوم الفعل الماضي بحسب فهمهم، ثم يضيف المعلم توضيحًا شاملًا يثبّت القاعدة. وللتحقق من الفهم يُوزَّع تقويم ختامي. أما التقويم التكويني فيسير أثناء الحصة بثلاثة مطالب: اذكر فعلًا ماضيًا، وظّف الفعل الماضي في جملة من إنشائك، وعبّر عن الصور بالفعل الماضي المناسب وضعه في جملة.

ويُراعى تفاوت الطلاب بنشاط إثرائي يطلب البحث في سورة النبأ عن أفعال ماضية، ونشاط علاجي يطلب كتابة ثلاثة أفعال ماضية. والواجب أن يكتب الطالب في دفتره أفعالًا ماضية ويوظفها في جمل من إنشائه. وتعتمد الحصة على العرض التقديمي والصور والبطاقات والكتاب المدرسي.

📱 تابعنا على واتساب: اضغط هنا

بهذا يسير الدرس من خبرة الطالب، إلى الملاحظة، إلى الاستنتاج، ثم إلى التوظيف والإنشاء، فيخرج الطالب وقد ميّز أن الجملة الفعلية هنا تبدأ بفعل ماضٍ يدل على حدث وقع، وأن لهذا الحدث فاعلًا، وأنه قادر على استعمال ذلك في كلامه هو، لا في أمثلة الكتاب وحدها.