حل الدرس الثاني سيكبرون لمادة اللغة العربية احب لغتي للصف الثاني الفصل الدراسي الاول المنهج العماني

zadelm

📅 منذ 12 ساعة

الصفحة 49 (أتحدث)

الأسئلة:

أقارن بين الصورتين. وغير مرتبة، أما الصورة الثانية فهي نظيفة ومرتبة.
كيف تترك غرفتك عندما تخرج في الصباح؟ أتركها نظيفة ومرتبة.
كيف تجد الغرفة عندما تعود إلى البيت؟ أجدها منظمة ومريحة.

الحل (من النص الظاهر):

الصورة الأولى غير مرتبة، والصورة الثانية نظيفة ومرتبة.
أتركها نظيفة ومرتبة.
أجدها منظمة ومريحة.

الصفحة 50 (أتصفح)

الأسئلة:

عنوان النص: سيكبرون …
الكاتب: نزار نجار
«سيكبرون…»: أتوقع أن المقصود بهذه العبارة في النص القادم:
- التلاميذ في المدرسة.
- الأطفال في الحي.
- الأبناء في الأسرة. ✓

الحل:

عنوان النص: سيكبرون
الكاتب: نزار نجار
المقصود: الأبناء في الأسرة ✓

الصفحة 55 (خطوتي الأولى)

1. أرسم علامة (✓) أسفل المكان الذي وقعت فيه الأحداث:

البيت ✓ (الصورة الأولى)

2. أكتب العبارة المناسبة تحت كل صورة:

في الصباح / بعد الظهر / في المساء / في الظهيرة

الحل (من الصور المملوءة):

الصورة العلوية اليسرى (الأب يأخذ الأطفال): بعد الظهر
الصورة العلوية اليمنى (الذهاب إلى المدرسة): في الصباح
الصورة السفلية اليسرى (الأم والابن): في المساء
الصورة السفلية اليمنى (تناول الطعام): في الظهيرة

الصفحة 56

3. أكمل أفراد أسرة الكاتب:

سلمى ← أبي + أمي ← أسعد
أنا

4. أرسم علامة (✓) أمام كل جملة موافقة للنص:

في الصباح نخرج من البيت ونتركه منظماً. ✗
أمي لا تتور، وأبي لا يغضب. ✓
في الظهيرة نعود فنجد الفوضى تعم البيت. ✗
بعد الظهر نبدأ بحل واجباتنا. ✗
قبل أن ننام نقبل أيدي أمي وأبي. ✓

الحل: كما هو موضح أعلاه (✓ و ✗).

الصفحة 57

5. أرتب الأحداث الآتية من 1 إلى 5 مستعيناً بالنص:

نخرج من البيت.
نجد كل شيء قد عاد إلى مكانه.
تفاجئنا أمي بما صنعت.
نتحلق حول أبي.
ننطلق إلى النوم.

خطوتي الثانية:

متى تتناول الأسرة الغداء؟ أستعين بالنص لمعرفة الزمن المناسب وأكمل الجملة:

تتناول الأسرة الغداء في الظهيرة.

الحل: كما هو موضح أعلاه.

الصفحة 58

2. أستبدل بالكلمة التي تحتها خط كلمة أو عبارة تشبهها، ثم أكتبها:

نسمعها تقول هامسةً. → بصوت منخفض
كتبنا وأقلامنا تحت المنضدة. → الطاولة

الحل:

بصوت منخفض
الطاولة

الصفحة 59 (خطوتي الثالثة)

1. أختار التعليل الصحيح من النص:

يقول أبي مبتسماً: لا تضغطي على الورق لأن:
- القلم سينكسر.
- يدك ستتعب.
- الورقة ستتمزق. ✓

2. أحاكي مستخدماً الأفعال الآتية: (يضجر – تنزعج – يتكاسل)

أمي لا تتور، وأبي لا يغضب.
جدتي لا تيأس، وجدي لا يضجر.
أختي لا تنزعج، وأخي لا يتكاسل.

الحل: كما هو موضح أعلاه.

الصفحة 60 (أولاً: التحليل والتركيب)

1. أكمل الكلمات الناقصة بـ (ص – ض – ط – ظ):

في الـصباح نخرج من البيت.
نترك ورقاتنا الـفضى.
أقلامنا تحت الـمنضدة.
أولادي ما يزالون صغاراً.
في الـظهيرة نعود إلى البيت.
بعد الـظهر تفاجئنا أمي بما صنعت كفاها من أطايب الطعام.

2. أقرأ المقاطع الصوتية الآتية، ثم أكمل بها الكلمات:

أخو – ند – سي – عج – هي
هانئين لا تنزعج أختي ننطلق ونسيمها

الحل: كما هو موضح أعلاه.

الصفحة 61

3. أحلل الجمل إلى كلمات، ثم أكتب عددها:

الجملة	عدد الكلمات
أقلامنا تحت المنضدة أو بين الكراسي.	6
أقلامنا تحت / المنضدة / أو / بين / الكراسي.	5
في الصباح نخرج من البيت.	5
تهتز أصابع أختي عندما تمسك بالقلم.	6

4. أحلل الكلمات إلى مقاطع، ثم أكتب العدد:

الكلمة	عدد المقاطع
المدرسة	5 (الـ / مد / ر / سة)
الكراسي	4 (الـ / كا / ر / سي)
كفادات	5 (كـ / فا / دا / ت)

الحل: كما هو موضح في الجدول.

الصفحة 62 (ثانياً: النمط اللغوي)

1. أستعين بالنص لأعيد الكلمات في الجدول إلى مكانها المناسب من الجملة:

كتبنا وأقلامنا تحت المنضدة و بين الكراسي.
بعد الظهر تفاجئنا أمي بما صنعت كفاها.
عند المساء تهتز أصابع أختي وهي تمسك بالقلم.
يجلس أبي قرب ها.
نتحلق حول ه.
و قبل أن ننام ننحني أمامهما نقبل أيديهما ورأسيهما.

الحل: كما هو موضح أعلاه.

الصفحة 63

2. أوظف (قبل – تحت – بعد – فوق) في جمل مستعيناً بالصور:

قبل الطعام أغسل يدي.
أجلس تحت الشجرة.
نلعب بالكرة بعد الدراسة.
أضع الكتب فوق الطاولة.

الحل: كما هو موضح أعلاه.

الصفحة 64 (ثالثاً: النمط الإملائي)

6. أوزع الكلمات الآتية بحسب رسم التاء:

ت	ة	ة
البيت	المدرسة	المنضدة
تحت	هامسة	مبعثرة
كفادات	بسرعة	الظهيرة
صنعت	كتابة	حرارة
الواجبات	المنزلية	ماهرة