عرض تقديمي لشرح درس الجملة الاسمية للصف الثاني والثالث والرابع

عرض تقديمي لشرح درس الجملة الاسمية للصف الثاني والثالث والرابع لصفوف الحلقة الاولى لمناهج سلطنة عمان

هذا العرض سبع عشرة شريحة لدرس الجملة الاسمية، أعدّته الأستاذة أسيل الريامية، ويصلح لمسار واحد يُعمَّق بحسب الصف: من الثاني الذي يكتفي ببداية الجملة، إلى الثالث الذي يميّزها من الفعلية، إلى الرابع الذي يقف عند الخبر إذا جاء جملة. الدرس لا يُلقى قاعدة ثم مثالًا، بل يُغلَّف برحلة: سعيد يريد الوصول إلى الدكان، ولا يبلغه إلا إذا تحققت الأهداف. وبين الافتتاح والوصول ترديد، وتعلم قبلي، واكتشاف عنوان، وفقرة، وصور، وتقويم.

رابط تنزيل العرض التقديمي

تُفتتح الحصة بترديد: «رب اشرح لي صدري ويسر لي أمري واحلل عقدة من لساني يفقهوا قولي». ثم التعلم القبلي: صنّف الكلمات إلى اسم وفعل وحرف، والكلمات سيارة ويكتب ومحمد وفي وإلى وشرب. هذا التصنيف هو أرض الدرس؛ فمن لا يفرّق بين الاسم والفعل لا يأمن أن يحكم على بداية الجملة. والتمهيد مفتوح: كل طالب يعطي بعض الكلمات، فيُجمع رصيد يُبنى منه المثال لاحقًا.

اكتشاف العنوان يتم عبر استراتيجية الهاتف. لوحة أرقام، وإلى جوار كل رقم حرف، والرقم الظاهر 931560، فيُستخرج منه «الاسمية» وتبقى «الجملة» ناقصة يكمّلها التلاميذ. اللعبة قصيرة، وتؤخر التصريح بالعنوان حتى يشارك الصف في تركيبه. بعد العنوان تُرسم الرحلة: سعيد على الطريق، وساعي البريد عند الدكان، ولوحتا اتجاه فارغتان، والمطلوب مساعدته بتحقيق الأهداف.

الهدف الأول يمر بنص. فقرة عن أب مسافر وقلب سعيد الذي يشتاق لرؤيته، والجمل الملونة: الأب مسافر، والبيت مرتب، والحلوى اللذيذة على الطاولة، والطعام رائحته زكية. القراءة هنا ليست للفهم القصصي وحده، بل لملاحظة ما بُدئ باسم. ثم يُكمل الجدول في الكتاب باستراتيجية البازل، ويُستنتج أن الجملة الاسمية تبدأ باسم، والمثالان: المنزل واسع، ومحمد يكتب الدرس. المثال الثاني خبره جملة فعلية، وهو مناسب للرابع، ويُكتفى مع الثاني بالأول حتى لا يلتبس الابتداء بالفعل «يكتب». وبعد الاستنتاج شريحة احتفال: أحسنتم، انتهينا من تحقيق الهدف الأول.

الهدف الثاني إنتاج. يُحال السؤال الرابع في الكتاب إلى برنامج وورد وول، وقد كُتب اسمه في الشريحة بحروف لاتينية ناقصة، فيُصحح قبل العرض حتى لا يتعثر الرابط. ثم وصف صورتين بجمل اسمية: أطفال في حديقة بين أرجوحة وكرة وحبل، ورجل وامرأة يسقيان غرسة. الصورة تمنع الجملة المحفوظة، وتتيح للثاني جملة من كلمتين وللرابع جملة أطول. ثم احتفال ثانٍ.

التقويم الختامي يعود إلى ساعي البريد: تطايرت الرسائل وسقطت الكلمات، وكل مجموعة تكتب جملتين اسميتين. الكلمات المعروضة مدرسة وخرج ومحمد وألوانها جميلة وقصة وقرأ وأكل وسعيد والحلوى وإلى السوق ونظيفة ولذيذة والوردة وسافر منذ عام. فيها أسماء وأفعال وشبه جملة، فيميّز التلميذ ما يصلح أن تبدأ به الجملة مما لا يصلح. والواجب السؤال الخامس في صفحة ست وستين، والإثراء قراءة قصة من مصادر التعلم واستخراج جمل اسمية منها. الصفحة مربوطة بطبعة، فإن تغيّر الكتاب روجع الرقم.

📱 تابعنا على واتساب: اضغط هنا

يلحظ في الملف بعض الركاكة في الصياغة، مثل «لنقم بحل» و«بالمستخدم برنامج»، وخطأ في كتابة اسم البرنامج، ولوحتا الاتجاه في مشهد الرحلة بقيتا من غير كتابة. غير أن البناء واضح: تصنيف ثم اكتشاف ثم ملاحظة في نص ثم استنتاج ثم وصف ثم تركيب من كلمات متناثرة. وبهذا يبقى العرض درس جملة لا لوحة قاعدة، يخدم الصف الثاني إن وُقف عند «تبدأ باسم»، ويخدم الثالث والرابع إن طُلب تسمية الركنين والتمييز مما يبدأ بفعل، من غير أن تُغيَّر قصة سعيد ولا طريقه إلى الدكان.