نقدم لكم ملخص وشرح الوحدة السادسة: هيّا نقرأ! | Unit 6: Let’s Read! لمادة اللغة الانجليزية للصف السابع الفصل الدراسي الثاني المنهج العماني

الوحدة السادسة: هيّا نقرأ! | Unit 6: Let’s Read!

نظرة عامة على الوحدة السادسة: تتمحور هذه الوحدة حول عالم الكتب والقراءة. يتعلم الطلاب أنواع الكتب المختلفة وكيفية وصفها، والتحدث عن تفضيلاتهم في القراءة. تتضمن الوحدة الخطاب غير المباشر (Reported Speech) والمبني للمجهول (Passive Voice) وكتابة قصة بوليسية مثيرة.

Unit 6 Overview: This unit revolves around the world of books and reading. Students learn different types of books and how to describe them, and talk about their reading preferences. The unit includes Reported Speech, Passive Voice, and writing an exciting detective story.

الدرس الأول – مفردات أنواع الكتب | Lesson 1: Book Types Vocabulary

يتعلم الطلاب في هذا الدرس أنواع الكتب والقصص المختلفة بالإنجليزية. إن معرفة هذه الأنواع يُمكّن الطلاب من التحدث عن تفضيلاتهم في القراءة والتوصية بالكتب لأصدقائهم. كما يتعلم الطلاب كيفية تحويل الأسماء إلى صفات باستخدام اللواحق.

Students learn in this lesson the different types of books and stories in English. Knowing these types enables students to talk about their reading preferences and recommend books to their friends. Students also learn how to convert nouns to adjectives using suffixes.

أنواع الكتب والقصص | Types of Books and Stories D5EAF7

العربية	English	Example / مثال
قصة مغامرات	adventure story	Mohammed goes on many dangerous adventures. / يخوض محمد مغامرات خطيرة كثيرة.
سيرة ذاتية	biography	This is a true story about a famous person’s life. / هذه قصة حقيقية عن حياة شخص مشهور.
رواية كلاسيكية	classic novel	This is a famous story many people have read. / هذه قصة مشهورة قرأها كثيرون.
قصة بوليسية	detective story	Sherlock Holmes is a famous detective. / شيرلوك هولمز بوليسي مشهور.
مسرحية / دراما	drama	She loves acting in drama performances. / تحب التمثيل في العروض المسرحية.
قصة خيال	fantasy story	A fantasy story involves magical events. / قصة الخيال تتضمن أحداثاً سحرية.
رواية مصورة	graphic novel	A graphic novel has pictures and some text. / الرواية المصورة بها صور ونص.
قصة رعب	horror story	A horror story makes people feel afraid. / قصة الرعب تجعل الناس يشعرون بالخوف.
قصة غموض	mystery story	Who is the thief? It’s a mystery! / من السارق؟ إنها غموض!
شعر / قصائد	poetry	She writes beautiful poetry. / تكتب شعراً جميلاً.
كتاب وصفات	recipe book	This recipe book has quick, easy meals. / يحتوي كتاب الوصفات على وجبات سريعة.
خيال علمي	science fiction	In the future, robots will do everything! / في المستقبل ستفعل الروبوتات كل شيء!

تحويل الأسماء إلى صفات – اللواحق:

Converting Nouns to Adjectives – Suffixes:

-ic: drama → dramatic, science → scientific	-ic: drama → dramatic, science → scientific
-ible: horror → horrible, sense → sensible	-ible: horror → horrible, sense → sensible
-ous: adventure → adventurous, danger → dangerous, fame → famous	-ous: adventure → adventurous, danger → dangerous, fame → famous
-al: tradition → traditional, music → musical	-al: tradition → traditional, music → musical

جدول تحويل الأسماء إلى صفات | Noun to Adjective Conversion D5F5E3

العربية	English	Example / مثال
دراما → درامي	drama → dramatic	The film had a very dramatic ending. / كانت نهاية الفيلم درامية جداً.
غموض → غامض	mystery → mysterious	The mysterious castle was empty. / القلعة الغامضة كانت فارغة.
تقليد → تقليدي	tradition → traditional	It is a traditional celebration. / إنه احتفال تقليدي.
رعب → مرعب	terror → terrible	The film was terrible and scary. / كان الفيلم مرعباً.
خيال → خيالي	fantasy → fantastic	What a fantastic story! / يا لها من قصة رائعة!
خطر → خطير	danger → dangerous	It’s dangerous to swim there. / إنه خطير السباحة هناك.
علم → علمي	science → scientific	This is a scientific experiment. / هذه تجربة علمية.
شهرة → مشهور	fame → famous	Ahmed ibn Majid was a famous navigator. / كان أحمد بن ماجد ملاحاً مشهوراً.
طاقة → نشيط	energy → energetic	Children are very energetic. / الأطفال نشيطون جداً.

الدرس الثاني – التواصل الجماعي | Lesson 2: Team Talk – Book Survey Results

يدور الحوار في هذا الدرس بين إيميلي ومنى حول نتائج استطلاع الكتب الذي أجرته المدرسة. أجاب أكثر من مئة طالب على الاستطلاع وأظهرت النتائج أن قصص الغموض والمغامرات هي الأكثر شعبية، في حين كان الشعر أقل شعبية. تُعلّمنا هذه المحادثة تعبيرات مفيدة للتوقف والتفكير والتعبير عن الدهشة والأسف.

The dialogue in this lesson is between Emily and Muna about the results of a book survey conducted by the school. More than a hundred students answered the survey and the results showed that mystery and adventure stories are the most popular, while poetry was least popular. This conversation teaches us useful expressions for pausing to think, expressing amazement, and expressing regret.

العربية	English	Example / مثال
انتظر لحظة!	Hold on!	Hold on, let me find them. / انتظر لحظة، دعني أجدها.
يا للأسف!	What a shame!	What a shame! You don’t like drama? / يا للأسف! أنت لا تحب الدراما؟
بالتأكيد! لا مشكلة.	Sure, no problem.	Sure, no problem. I’ll help you. / بالتأكيد! لا مشكلة. سأساعدك.

الدرس الثالث – القاعدة النحوية: الخطاب غير المباشر | Lesson 3: Grammar – Reported Speech

الخطاب غير المباشر (Reported Speech) هو من أهم وأصعب قواعد اللغة الإنجليزية. نستخدمه عندما نريد أن نُخبر شخصاً آخر بما قاله شخص ما. بالعربية يُعادل هذا الأسلوب الكلام المنقول مثل: قال إنه… / أخبرني أنه… وتحدّث عن… الفرق الأساسي بين الخطاب المباشر وغير المباشر هو أن الزمن يتغير إلى الماضي في الخطاب غير المباشر.

Reported Speech is one of the most important and challenging grammar rules in English. We use it when we want to tell someone else what another person said. In Arabic, this corresponds to indirect speech like: قال إنه… / أخبرني أنه… The key difference between direct and reported speech is that the tense shifts to the past in reported speech.

كيفية تكوين الخطاب غير المباشر | How to Form Reported Speech FDEBD0

English Structure | البنية الإنجليزية	Example / مثال
Direct: ‘I like mystery stories.’ → Reported: He said he liked mystery stories.	مباشر: ‘أحب قصص الغموض.’ → غير مباشر: قال إنه يحب قصص الغموض.
Direct: ‘We are interested in graphic novels.’ → Reported: They said they were interested.	مباشر: ‘نحن مهتمون بالروايات المصورة.’ → غير مباشر: قالوا إنهم مهتمون.
Direct: ‘My parents want to visit England.’ → Reported: She said her parents wanted to visit.	مباشر: ‘والداي يريدان زيارة إنجلترا.’ → غير مباشر: قالت إن والديها أرادا الزيارة.
said (قال) – used without a person after it	He said that he loved books. / قال إنه يحب الكتب.
told (أخبر) – used WITH a person after it	She told me that she loved books. / أخبرتني أنها تحب الكتب.

تغيير الأزمنة في الخطاب غير المباشر | Tense Changes in Reported Speech F0E6FF

English Structure | البنية الإنجليزية	Example / مثال
Present Simple → Past Simple	‘I love reading’ → He said he loved reading. / ‘أحب القراءة’ → قال إنه أحب القراءة.
Present Continuous → Past Continuous	‘I am studying’ → She said she was studying. / قالت إنها كانت تدرس.
will → would	‘I will help’ → He said he would help. / قال إنه سيساعد.
am/is/are → was/were	‘We are happy’ → They said they were happy. / قالوا إنهم كانوا سعداء.
have/has → had	‘I have finished’ → She said she had finished. / قالت إنها أنهت.

الفرق بين said وtold:

The difference between ‘said’ and ‘told’:

said: لا يتبعه اسم شخص مباشرة. ‘He said that…’	said: NOT followed directly by a person. ‘He said that…’
told: يتبعه اسم شخص دائماً. ‘She told me that…’ / ‘He told his mother that…’	told: ALWAYS followed by a person. ‘She told me that…’

أمثلة تطبيقية:

Practical examples:

‘I have to tidy my room.’ → The teacher told me that I had to tidy my room.	Direct → Reported: ‘I have to tidy my room.’ → The teacher told me I had to tidy my room.
‘Classic novels don’t interest me.’ → I said that classic novels didn’t interest me.	Direct → Reported: ‘Classic novels don’t interest me.’ → I said classic novels didn’t interest me.
‘You have to read my new poem.’ → Omaima told us we had to read her new poem.	Direct → Reported: ‘You have to read my new poem.’ → Omaima told us we had to read her new poem.

الدرس الرابع – نادي الكتاب: القصة البوليسية | Lesson 4: Book Club – Mystery Story

قصة ‘ما في القلعة؟’: تدور هذه القصة حول كودي ونانسي اللذين يذهبان إلى قلعة قديمة اعتاد السياح على زيارتها لمشاهدة لوحات الحيوانات على جدرانها. لكن فجأة بدأ الناس يسمعون أصواتاً غريبة وتوقفوا عن الزيارة. يذهب الطفلان للتحقيق ويستخدمان مصابيحهما في الظلام ليكتشفا الغموض. تعلّمنا هذه القصة اللاحقة ‘-ness’ لتكوين الأسماء من الصفات.

Story: ‘What’s in the Castle?’ – This story is about Cody and Nancy who go to an old castle that tourists used to visit to see the animal paintings on its walls. But suddenly people started hearing strange noises and stopped visiting. The two children go to investigate and use their torches in the darkness to solve the mystery. This story teaches the ‘-ness’ suffix for forming nouns from adjectives.

اللاحقة ‘-ness’ لتكوين الأسماء:

The ‘-ness’ suffix for forming nouns:

نُضيف ‘-ness’ إلى الصفات لتحويلها إلى أسماء تدل على الحالة أو الصفة المجردة. أحياناً يتغير إملاء الكلمة قليلاً.

We add ‘-ness’ to adjectives to convert them to nouns denoting a state or abstract quality. Sometimes the spelling changes slightly.

العربية	English	Example / مثال
مشرق → إشراق / سطوع	bright → brightness	The brightness of the sun surprised them. / أذهلهم سطوع الشمس.
مظلم → ظلام	dark → darkness	They used torches in the darkness. / استخدموا المصابيح في الظلام.
فارغ → خواء / فراغ	empty → emptiness	The emptiness of the castle was scary. / فراغ القلعة كان مخيفاً.
عظيم → عظمة	great → greatness	The greatness of Sherlock Holmes is legendary. / عظمة شيرلوك هولمز أسطورية.
مريض → مرض	ill → illness	His illness lasted for a week. / استمر مرضه أسبوعاً.
لطيف → لطف	kind → kindness	Her kindness helped everyone. / ساعد لطفها الجميع.
حزين → حزن	sad → sadness	There was sadness in her eyes. / كان هناك حزن في عينيها.
غريب → غرابة	strange → strangeness	The strangeness of the noise scared them. / أخافتهم غرابة الصوت.
مرتّب → ترتيب / نظافة	tidy → tidiness	Tidiness is important in the classroom. / الترتيب مهم في الفصل.
بصحة جيدة → عافية / صحة	well → wellness	Wellness is important for happiness. / العافية مهمة للسعادة.

الدرس الخامس – القاعدة النحوية: المبني للمجهول | Lesson 5: Grammar – Passive Voice

المبني للمجهول (Passive Voice) هو من أهم القواعد في اللغة الإنجليزية. نستخدمه عندما نريد التركيز على الحدث نفسه أو موضوع الجملة بدلاً من الفاعل. بالعربية نقول مثلاً: ‘بُني المسجد قبل مئة عام’ بدلاً من ‘بنى الناس المسجد قبل مئة عام’. في الإنجليزية نبني المبني للمجهول من: am/is/are (للمضارع) + was/were (للماضي) + Past Participle (اسم المفعول).

The Passive Voice is one of the most important grammar structures in English. We use it when we want to focus on the event itself or the object of the sentence rather than the agent/doer. In Arabic, we say for example ‘بُني المسجد’ instead of ‘بنى الناس المسجد’. In English, the passive is formed with: am/is/are (present) or was/were (past) + Past Participle.

تكوين المبني للمجهول | Forming the Passive Voice F0E6FF

English Structure | البنية الإنجليزية	Example / مثال
المضارع المبني للمجهول: am/is/are + past participle	The castle is visited by hundreds of tourists. / تزار القلعة من قِبل مئات السياح.
الماضي المبني للمجهول: was/were + past participle	The fort was added to the UNESCO list in 1987. / أُضيف الحصن إلى قائمة اليونسكو عام 1987.
النفي المضارع: am/is/are + not + past participle	The fort isn’t made of concrete. / الحصن ليس مصنوعاً من الخرسانة.
النفي الماضي: was/were + not + past participle	The castle wasn’t damaged in the storm. / القلعة لم تتضرر في العاصفة.

متى نستخدم المبني للمجهول؟

When do we use the Passive Voice?

1. عندما لا نعرف الفاعل: The castle was built centuries ago. / عندما لا نعرف من بنى القلعة.	1. When the agent is unknown: The castle was built centuries ago.
2. عندما يكون الفاعل غير مهم: This book is published every year. / الكتاب يُنشر كل عام.	2. When the agent is unimportant: This book is published every year.
3. عندما نريد التركيز على الموضوع: Bahla Fort is located in Ad Dakhiliyah. / قلعة بهلاء تقع في الداخلية.	3. To focus on the object: Bahla Fort is located in Ad Dakhiliyah.

أمثلة عن قلعة بهلاء من الكتاب:

Examples about Bahla Fort from the book:

قلعة بهلاء تقع في بهلاء في محافظة الداخلية.	Bahla Fort is located in Bahla in Ad Dakhliyyah Governorate.
أُضيفت القلعة إلى قائمة اليونسكو عام 1987.	The fort was added to the UNESCO list in 1987.
القلعة مبنية من الطين والحجارة العُمانية.	The fort is made of mud and special Omani stones.
تُحيط بالقلعة جدار يبلغ طوله 12 كيلومتراً.	The fort is surrounded by a twelve-kilometre wall.
تزار القلعة من قِبل مئات السياح كل عام.	The fort is visited by hundreds of tourists every year.

التحويل من المعلوم إلى المجهول:

Converting from Active to Passive Voice:

معلوم: They used stone to make the castle.	Active: They used stone to make the castle.
مجهول: Stone was used to make the castle.	Passive: Stone was used to make the castle.
معلوم: Many visitors take photos of the castle.	Active: Many visitors take photos of the castle.
مجهول: Photos of the castle are taken by many visitors.	Passive: Photos of the castle are taken by many visitors.

الدرس السادس – الثقافة: الأسرار | Lesson 6: Culture – World Mysteries

يتناول هذا الدرس ثلاثة أسرار عالمية مشهورة: مخطوطة فوينيش (Voynich Manuscript)، وأضواء هيسدالن (Hessdalen Lights)، ومدينة أطلانتس الغارقة. يتعلم الطلاب مفردات وصف الأماكن الغامضة ومناقشة النظريات والاحتمالات.

This lesson covers three famous world mysteries: the Voynich Manuscript, the Hessdalen Lights, and the lost city of Atlantis. Students learn vocabulary for describing mysterious places and discussing theories and possibilities.

صفات وصف الأماكن | Adjectives for Describing Places D5EAF7

العربية	English	Example / مثال
مشرق / ساطع	bright	The lights were very bright. / كانت الأضواء ساطعة جداً.
ساحر / جذاب	charming	It’s a charming little village. / إنها قرية صغيرة ساحرة.
مظلم	dark	The castle was very dark inside. / كانت القلعة مظلمة جداً من الداخل.
فارغ / خالٍ	empty	The empty room felt mysterious. / شعرت أن الغرفة الفارغة غامضة.
جميل / رائع	gorgeous	The painting was gorgeous. / كانت اللوحة رائعة.
ضخم / هائل	huge	A huge light appeared in the sky. / ظهر ضوء هائل في السماء.
مشهور / شائع	popular	The castle became popular again. / أصبحت القلعة مشهورة مجدداً.
سري / خفي	secret	The secret tunnel leads to the bank. / يؤدي النفق السري إلى البنك.
شاهق / صعب التسلق	steep	The road up the mountain is steep. / الطريق المؤدي للجبل شاهق.
غريب / شاذ	strange	Strange noises came from the castle. / أصوات غريبة صدرت من القلعة.
مروّع / سيء	terrible	The storm was terrible. / كانت العاصفة مروّعة.
صغير جداً / ضئيل	tiny	A tiny door was hidden in the wall. / كان باب صغير مخفياً في الجدار.

خطوط ناسكا – لغز من البيرو:

Nazca Lines – A Mystery from Peru:

خطوط ناسكا صور ضخمة محفورة في الأرض في جنوب بيرو. صنعها الإنسان قبل آلاف السنين. أعاد البروفيسور الألماني اكتشافها عام 1939 عندما كان يطير فوق المنطقة. تُصور الرسوم نباتات وحيوانات وأشخاصاً. لم تختفِ الرسوم لأنه لا يكاد يمطر في الصحراء.

The Nazca Lines are huge images etched into the ground in southern Peru. They were made by humans thousands of years ago. A German professor rediscovered them in 1939 when flying over the area. The drawings depict plants, animals, and people. The images haven’t disappeared because it almost never rains in the desert.

الدرس السابع – الاتفاق والاختلاف | Lesson 7: English in Action – Agreeing and Disagreeing

في هذا الدرس نتعلم كيفية التعبير عن الاتفاق أو الاختلاف مع آراء الآخرين بأسلوب مهذّب ومحترم. هذا نوع من المهارات الاجتماعية الأساسية في اللغة الإنجليزية.

In this lesson we learn how to express agreement or disagreement with others’ opinions in a polite and respectful manner. This is a type of essential social skill in English.

تعبيرات الاتفاق | Expressions of Agreement E8F8F1

أتفق تماماً!	I totally agree.
بالتأكيد!	Absolutely!
أنت محق.	You’re right.
هذا صحيح تماماً.	That’s so true.

تعبيرات الاختلاف | Expressions of Disagreement FDEDEC

أختلف تماماً!	I totally disagree.
لا أعتقد ذلك.	I don’t think so.
لست متأكداً من ذلك.	I’m not so sure about that.
لا أتفق.	I don’t agree.

النطق – تنغيم الاتفاق والاختلاف: عند التعبير عن الاتفاق تكون نبرة الصوت في الغالب هابطة تدريجياً، وعند التعبير عن الاختلاف تكون في الغالب صاعدة ثم هابطة بشكل حازم.

Pronunciation – Intonation for Agreement and Disagreement: When expressing agreement, the voice intonation generally falls gradually. When expressing disagreement, the voice generally rises then falls firmly.

الدرس الثامن – القراءة: شيرلوك هولمز | Lesson 8: Reading – Sherlock Holmes

يتعلم الطلاب في هذا الدرس قصة قصيرة مقتبسة من قصص شيرلوك هولمز الشهيرة لآرثر كونان دويل. شيرلوك هولمز هو المحقق الأكثر شهرة في تاريخ الأدب. تتناول القصة محاولة سرقة ذهب من بنك بمساعدة نفق سري.

Students learn in this lesson a short story adapted from the famous Sherlock Holmes stories by Arthur Conan Doyle. Sherlock Holmes is the most famous detective in literary history. The story deals with an attempt to steal gold from a bank using a secret tunnel.

العربية	English	Example / مثال
مُساعد / معاون	assistant	Dr Watson is Holmes’s assistant. / الدكتور واتسون مساعد هولمز.
إعلان / إشعار	advertisement	Spaulding showed Wilson a strange advertisement. / أرى سبولدينج ويلسون إعلاناً غريباً.
رابطة / دوري	league	The Red-Headed League was a fake organisation. / رابطة الشعر الأحمر كانت منظمة وهمية.
لافتة / علامة	sign	The sign on the door says ‘closed’. / اللافتة على الباب تقول ‘مغلق’.
نفق	tunnel	They dug a tunnel to the bank. / حفروا نفقاً إلى البنك.
خطة / مخطط	plan	Their plan was to steal the gold. / خطتهم كانت سرقة الذهب.

شخصيات القصة:

Story characters:

شيرلوك هولمز: المحقق الشهير الذكي الملاحظ.	Sherlock Holmes: the famous clever and observant detective.
الدكتور واتسون: مساعد هولمز وصديقه.	Dr Watson: Holmes’s assistant and friend.
السيد ويلسون: رجل شعره أحمر لديه محل صغير.	Mr Wilson: a red-haired man who has a small shop.
سبولدينج: مساعد ويلسون والمُجرم الحقيقي.	Spaulding: Wilson’s assistant and the real criminal.
السيد ميريويذر: مدير البنك.	Mr Merryweather: the bank manager.

الدرس التاسع – الكتابة: القصة البوليسية | Lesson 9: Writing – A Detective Story

في هذا الدرس يتعلم الطلاب كيفية كتابة قصة بوليسية مثيرة. القصة البوليسية الجيدة تحتاج إلى: بداية تُعرّف اللغز وتشدّ القارئ، وسط مثير يحافظ على التشويق، ونهاية تحلّ اللغز وتجيب على كل الأسئلة.

In this lesson, students learn how to write an exciting detective story. A good detective story needs: a beginning that introduces the mystery and hooks the reader, an exciting middle that maintains suspense, and an ending that solves the mystery and answers all questions.

علامات الترقيم في الحوار:

Punctuation for speech:

من أهم مهارات الكتابة الصحيحة هي وضع علامات الترقيم الصحيحة عند كتابة الحوار. نضع الكلام بين علامتي تنصيص، وتُفصل العبارة الوصفية (قال، صاح، ابتسم) بفاصلة.

One of the most important writing skills is using correct punctuation when writing dialogue. Speech is placed between quotation marks, and the reporting clause (said, cried, smiled) is separated by a comma.

English Structure | البنية الإنجليزية	Example / مثال
‘You don’t need to call the police,’ cried the young man.	‘لا تحتاج إلى الاتصال بالشرطة،’ صاح الشاب.
‘It’s quite late,’ said Aisha, ‘and we should probably go.’	‘إنه متأخر نوعاً ما،’ قالت عائشة، ‘ويجب أن نغادر.’
‘When did you guess the identity of the thief?’ asked Yasir.	‘متى خمّنت هوية اللص؟’ سأل ياسر.
‘Don’t move!’ shouted the police officer.	‘لا تتحرك!’ صاح ضابط الشرطة.

عناصر القصة البوليسية الناجحة:

Elements of a successful detective story:

1. مكان وشخصيات مثيرة للاهتمام | Interesting setting and characters.	1. Choose a setting and characters that are interesting.
2. بداية تُعرّف اللغز وتشدّ القارئ | An engaging beginning that explains the mystery.	2. Write a beginning that introduces the mystery and makes us want to read.
3. وسط مثير يحافظ على التشويق | An exciting middle with suspense.	3. Write an exciting middle with suspense throughout the story.
4. استخدام الحوار بعلامات الترقيم الصحيحة | Dialogue with correct punctuation.	4. Use correct punctuation for speech.
5. نهاية تحلّ اللغز وتجيب على الأسئلة | An ending that solves the mystery.	5. Write an ending that solves the mystery and answers all questions.

مراجعة الوحدة السادسة – ما تعلمناه:

Unit 6 Review – What We Learned:

✅ أنواع الكتب والقصص المختلفة	✅ Different types of books and stories
✅ تحويل الأسماء إلى صفات باللواحق	✅ Converting nouns to adjectives using suffixes (-ic, -ible, -ous, -al)
✅ اللاحقة -ness لتكوين الأسماء	✅ The ‘-ness’ suffix for forming nouns
✅ الخطاب غير المباشر Reported Speech	✅ Reported Speech (said / told + that + past tense)
✅ المبني للمجهول Present and Past Passive	✅ Present and Past Simple Passive Voice
✅ صفات وصف الأماكن	✅ Adjectives for describing places
✅ الاتفاق والاختلاف في المحادثة	✅ Agreeing and disagreeing in conversation
✅ كتابة قصة بوليسية مع حوار صحيح	✅ Writing a detective story with correct dialogue punctuation

ملخص تدريبات القواعد | Grammar Practice Summary

الوحدة 4 – used to | Unit 4 – used to

English Structure | البنية الإنجليزية	Example / مثال
I used to watch cartoons.	كنت أشاهد الرسوم المتحركة. (لكنني لا أفعل ذلك الآن)
They used to play in the park.	كانوا يلعبون في الحديقة. (لكنهم لا يفعلون ذلك الآن)
Anas used to eat ice cream.	كان أنس يأكل المثلجات. (لكنه لا يأكلها الآن)
We didn’t use to go camping.	لم نكن نذهب للتخييم. (لكننا نذهب الآن)
Laila and Kholoud didn’t use to tidy up.	لم تكن ليلى وخلود ترتّبان. (لكنهما يفعلان ذلك الآن)

الوحدة 4 – المضارع للمستقبل | Unit 4 – Future Tenses

English Structure | البنية الإنجليزية	Example / مثال
My grandparents aren’t coming to visit. (Present Continuous – arrangement)	جدّاي لن يأتيا للزيارة. (ترتيب شخصي تغيّر)
The film starts at seven o’clock. (Present Simple – timetable)	يبدأ الفيلم في الساعة السابعة. (جدول ثابت)
I am meeting Sheikha after school today. (Present Continuous – plan)	سألتقي شيخة بعد المدرسة اليوم. (اتفقنا على ذلك)
The bank doesn’t open tomorrow. (Present Simple – schedule)	البنك لن يفتح غداً. (ساعات عمل رسمية)

الوحدة 5 – will | Unit 5 – will

English Structure | البنية الإنجليزية	Example / مثال
Will you become a teacher one day? → Yes, I will / No, I won’t.	هل ستصبح معلماً يوماً ما؟ → نعم / لا.
Where will you live in 2035? → I’ll live in Muscat.	أين ستعيش عام 2035؟ → سأعيش في مسقط.
When will you find a job? → I’ll find one after university.	متى ستجد عملاً؟ → سأجد عملاً بعد الجامعة.

الوحدة 5 – might, may, could | Unit 5 – might, may, could

English Structure | البنية الإنجليزية	Example / مثال
I might travel abroad before I’m 30.	ربما أسافر للخارج قبل أن أبلغ الثلاثين.
I may study at university one day.	ربما أدرس في الجامعة يوماً ما.
My family could move to another country.	يمكن أن تنتقل عائلتي إلى بلد آخر.
I might not go to university.	ربما لا أذهب إلى الجامعة.
I may not want to start a business.	ربما لا أريد بدء عمل تجاري.

الوحدة 6 – الخطاب غير المباشر | Unit 6 – Reported Speech

English Structure | البنية الإنجليزية	Example / مثال
‘I don’t feel well.’ → I told my mother that I didn’t feel well.	‘لا أشعر بخير.’ → أخبرت أمي أنني لا أشعر بخير.
‘We have to go home.’ → The boys said they had to go home.	‘يجب أن نذهب للبيت.’ → قال الأولاد إنهم يجب أن يذهبوا.
‘You’re my best friend.’ → Amer told me I was his best friend.	‘أنت صديقي المفضل.’ → أخبرني عامر أنني كنت صديقه المفضل.
‘We don’t like cold weather.’ → We said we didn’t like cold weather.	‘لا نحب الطقس البارد.’ → قلنا إننا لا نحب الطقس البارد.

الوحدة 6 – المبني للمجهول | Unit 6 – Passive Voice

English Structure | البنية الإنجليزية	Example / مثال
Active: They steal paintings. → Passive: Paintings are stolen.	معلوم: يسرقون اللوحات. → مجهول: اللوحات تُسرق.
Thousands of graphic novels are bought by young people every month.	تُشتري آلاف الروايات المصورة من الشباب كل شهر.
The Eiffel Tower is visited by millions of tourists every year.	يزور برج إيفل ملايين السياح كل عام.
The Hagia Sofia in Istanbul was built hundreds of years ago.	بُنيت آيا صوفيا في إسطنبول قبل مئات السنين.
In ancient times, most buildings were made of wood and stone.	في العصور القديمة، كانت معظم المباني مصنوعة من الخشب والحجارة.

ملاحظات ختامية للمعلم والطالب | Final Notes for Teachers and Students

هذا المستند يغطي جميع دروس الفصل الثاني للصف السابع – كتاب Team Together Oman 7B. تشمل الدروس الوحدات 4 و5 و6 التي تتناول حياة المدينة ومستقبلنا وعالم الكتب.

This document covers all Semester 2 lessons for Grade 7 – Team Together Oman 7B Activity Book. The lessons cover Units 4, 5, and 6, which deal with city life, our future, and the world of books.

نصائح للدراسة الفعّالة:

Tips for Effective Study:

1. تعلّم المفردات في سياقها – اربط كل كلمة بجملة كاملة.	1. Learn vocabulary in context – connect each word to a complete sentence.
2. مارس القواعد بكتابة جمل خاصة بك عن حياتك اليومية.	2. Practice grammar by writing your own sentences about your daily life.
3. اقرأ بصوت عالٍ لتحسين النطق والتنغيم.	3. Read aloud to improve pronunciation and intonation.
4. استخدم تقنية ربط الكلمات لحفظ المفردات الجديدة.	4. Use the word association technique to memorize new vocabulary.
5. راجع الدروس بانتظام – التكرار هو مفتاح التعلم.	5. Review lessons regularly – repetition is the key to learning.