ملخص ومراجعة الوحدة الثامنة Unit 8 Into the Wild  |  إلى البرية لمادة اللغة الانجليزية للصف الخامس الفصل الدراسي الثاني المنهج العماني

نقدم لكم ملخص ومراجعة الوحدة الثامنة Unit 8 Into the Wild  |  إلى البرية لمادة اللغة الانجليزية للصف الخامس الفصل الدراسي الثاني المنهج العماني Teams Together Oman

UNIT 8

Into the Wild  |  إلى البرية

Unit Overview | نظرة عامة على الوحدة

Unit 8 ‘Into the Wild’ focuses on countries and nationalities, natural landscape vocabulary, the Present Perfect with ‘been to’, the Zero Conditional, geocaching, and writing travel blog posts. Students also practise asking for things and learn about famous walking paths around the world. The unit builds on present perfect grammar from Unit 7 and introduces conditional sentences.

تتمحور الوحدة الثامنة ‘إلى البرية’ حول الدول والجنسيات، ومفردات المناظر الطبيعية، والمضارع التام مع ‘been to’، والشرط الصفري، والجيوكاشينج، وكتابة مقالات مدونة السفر. يتدرب الطلاب أيضاً على طلب الأشياء ويتعلمون عن مسارات المشي الشهيرة حول العالم. تبني الوحدة على قواعد المضارع التام من الوحدة 7 وتقدم الجمل الشرطية.

Lesson 1 – Vocabulary: Countries and Nationalities | الدرس الأول – مفردات: الدول والجنسيات

Countries and Nationalities | الدول والجنسيات

Country	Nationality	الدولة	الجنسية
Oman	Omani	عُمان	عُماني
Yemen	Yemeni	اليمن	يمني
Japan	Japanese	اليابان	ياباني
Mexico	Mexican	المكسيك	مكسيكي
Canada	Canadian	كندا	كندي
Qatar	Qatari	قطر	قطري
Egypt	Egyptian	مصر	مصري
Italy	Italian	إيطاليا	إيطالي
Brazil	Brazilian	البرازيل	برازيلي
Saudi Arabia	Saudi Arabian	المملكة العربية السعودية	سعودي
Argentina	Argentinian	الأرجنتين	أرجنتيني
Morocco	Moroccan	المغرب	مغربي

I’m Learning Tip | نصيحة التعلم

Create flag and country flashcards to remember countries. Play a matching game with them or match them to a world map. Visual association between a flag’s colours and the country name makes recall much faster during tests and conversations.

أنشئ بطاقات تعليمية للأعلام والدول لتذكر البلدان. العب لعبة المطابقة معها أو طابقها على خريطة العالم. الارتباط البصري بين ألوان العلم واسم الدولة يجعل الاسترجاع أسرع بكثير أثناء الاختبارات والمحادثات.

Lesson 2 – Story: The Coast Path | الدرس الثاني – القصة: مسار الساحل

Story Summary | ملخص القصة

The children are walking (not running) along the coast path in Dhofar. They can’t see the path or their friends because of the fog (not rain). The children follow a stream path, which they think will take them to the ocean (not home). The children see a shadow and hear a noise and find Bo and their friends. Anna is from Brazil and Hassan is from Egypt. In Oman, you can see mountains, cliffs and the ocean. Hassan went to Brazil four years ago. The children are going 8 kilometres today. First the weather was nice, but then it got foggy.

الأطفال يسيرون (وليس يركضون) على طول مسار الساحل في ظفار. لا يستطيعون رؤية المسار أو أصدقائهم بسبب الضباب (وليس المطر). يتبع الأطفال مسار جدول، يعتقدون أنه سيأخذهم إلى المحيط (وليس المنزل). يرى الأطفال ظلاً ويسمعون ضجيجاً ويجدون بو وأصدقاءهم. آنا من البرازيل وحسن من مصر. في عُمان، يمكنك رؤية الجبال والمنحدرات والمحيط. ذهب حسن إلى البرازيل منذ أربع سنوات. الأطفال يسيرون 8 كيلومترات اليوم. أولاً كان الطقس جيداً، ثم أصبح ضبابياً.

Values: Who is Prepared for a Trip? | القيم: من هو مستعد لرحلة؟

The values activity identifies who is well-prepared: ✓ ‘I’ll wear my walking shoes to protect my feet.’ ✓ ‘I’ve been there before, but I’ll take the map anyway.’ ✓ ‘It’s cloudy, but I’ll take a cap and some sun cream.’ Unprepared: ✗ ‘I won’t take water because it’s a short walk.’ ✗ ‘Don’t wait for me! I’ll find you there!’

يحدد نشاط القيم من هو مستعد جيداً: ✓ ‘سأرتدي حذاء المشي لحماية قدميّ.’ ✓ ‘كنت هناك من قبل، لكنني سآخذ الخريطة على أي حال.’ ✓ ‘الجو غائم، لكنني سآخذ قبعة وكريم شمس.’ غير مستعد: ✗ ‘لن آخذ ماءً لأنها نزهة قصيرة.’ ✗ ‘لا تنتظروني! سأجدكم هناك!’

Lesson 3 – Grammar: Present Perfect with ‘been to’ | الدرس الثالث – القواعد: المضارع التام مع ‘been to’

Grammar Explanation | شرح القاعدة النحوية

‘Have/Has been to’ is used to talk about places someone has visited in their life. We also use the Past Simple to say WHEN they went there.

يُستخدم ‘have/has been to’ للحديث عن الأماكن التي زارها شخص ما في حياته. نستخدم أيضاً الماضي البسيط لنقول متى ذهب هناك.

English Structure	البنية بالعربية
Where have you been?  →  I’ve been to Japan.	أين ذهبت؟ → لقد ذهبت إلى اليابان.
Where has she been?  →  She’s been to Italy.	أين ذهبت؟ → لقد ذهبت إلى إيطاليا.
When did you go?  →  I went there last week.	متى ذهبت؟ → ذهبت هناك الأسبوع الماضي.
When did she go?  →  She went there a year ago.	متى ذهبت؟ → ذهبت هناك منذ عام.
Razan has been to Qatar. She went there last month.	زارت رزان قطر. ذهبت هناك الشهر الماضي.

Time Expressions | تعبيرات الوقت

last month / last winter / last summer / last year / last spring / last week

six months ago / two months ago / a year ago / three years ago

الشهر الماضي / الشتاء الماضي / الصيف الماضي / العام الماضي / الربيع الماضي / الأسبوع الماضي

منذ ستة أشهر / منذ شهرين / منذ عام / منذ ثلاث سنوات

Difference: been to vs gone to | الفرق بين been to و gone to

‘Have been to’ = visited and returned. ‘Have gone to’ = went and is still there. Example: ‘I’ve been to Japan.’ (I went and came back.) ‘She’s gone to Japan.’ (She is still there.)

‘have been to’ = زرت وعدت. ‘have gone to’ = ذهب ولا يزال هناك. مثال: ‘لقد زرت اليابان.’ (ذهبت وعدت.) ‘لقد ذهبت إلى اليابان.’ (لا تزال هناك.)

Lesson 4 – Vocabulary & Grammar: Landscapes + Zero Conditional | الدرس الرابع – المناظر الطبيعية + الشرط الصفري

Landscape Vocabulary | مفردات المناظر الطبيعية

English	العربية	Definition / التعريف
stream	جدول	It’s a small river.
coast	ساحل	It’s the land next to the sea.
cave	كهف	It’s a dark place inside a hill, a mountain or underground.
jungle	غابة كثيفة	It’s a very green place with a lot of plants and animals.
ocean	محيط	It’s all the salt water that covers most of the planet.
path	مسار / ممشى	It’s a narrow trail for walking.
cliff	جرف / منحدر صخري	It’s a tall area of rock that you can see near the sea.
desert	صحراء	It’s a very hot, dry place with a lot of sand.

Zero Conditional | الشرط الصفري

The Zero Conditional describes facts, habits, and things that are always true. The structure is: If + Present Simple, Present Simple. Both parts use the present simple tense.

يصف الشرط الصفري الحقائق والعادات والأشياء الصحيحة دائماً. البنية هي: If + مضارع بسيط، مضارع بسيط. يستخدم الجزءان زمن المضارع البسيط.

English Example	الترجمة العربية
If you walk along the coast, you can see the ocean.	إذا مشيت على طول الساحل، يمكنك رؤية المحيط.
If you don’t take the right path, you get lost.	إذا لم تأخذ المسار الصحيح، ستضيع.
If you eat a lot of sweets, you feel sick.	إذا أكلت الكثير من الحلوى، ستشعر بالمرض.
If Anas saves his pocket money, he can buy a new kite.	إذا وفّر أنس مصروفه، يمكنه شراء طائرة ورقية جديدة.
If plants don’t get water, they die.	إذا لم تحصل النباتات على ماء، فإنها تموت.
If you go out in the sun, you/I need a hat.	إذا خرجت في الشمس، تحتاج قبعة.

Key Difference: Zero vs First Conditional | الفرق الرئيسي: الصفري مقابل الأول

Zero Conditional: both verbs in Present Simple. Used for facts/habits. ‘If you heat ice, it melts.’ First Conditional: If + Present Simple, will + infinitive. Used for real future possibilities. ‘If it rains tomorrow, we won’t go.’ Students in Grade 5 focus on the Zero Conditional.

الشرط الصفري: الفعلان في المضارع البسيط. يُستخدم للحقائق والعادات. ‘إذا سخّنت الجليد، يذوب.’ الشرط الأول: If + مضارع بسيط، will + المصدر. يُستخدم للاحتمالات المستقبلية الحقيقية. ‘إذا أمطر غداً، لن نذهب.’ يركز طلاب الصف 5 على الشرط الصفري.

Lesson 5 – Culture: Walking Paths | الدرس الخامس – الثقافة: مسارات المشي

Cultural Content | المحتوى الثقافي

The culture lesson discusses famous long-distance and short-distance walking paths. Two paths are featured: Wadi Shab in Oman (you can see a waterfall and a cave on this path; it takes about 12 hours to complete), and a coastal path (if you walk this path, you can see cliffs and the ocean; the views are spectacular but the path is not very long). Another path mentioned is from North Africa, where you can get to the top of North Africa’s highest mountain if you walk the path.

تناقش درس الثقافة مسارات المشي الشهيرة طويلة وقصيرة المسافة. يتم تمييز مسارين: وادي شاب في عُمان (يمكنك رؤية شلال وكهف على هذا المسار؛ ويستغرق نحو 12 ساعة للإكمال)، ومسار ساحلي (إذا مشيت هذا المسار، يمكنك رؤية المنحدرات والمحيط؛ المناظر رائعة لكن المسار ليس طويلاً جداً). يُذكر مسار آخر من شمال إفريقيا حيث يمكنك الوصول إلى قمة أعلى جبل في شمال إفريقيا إذا مشيت المسار.

Vocabulary Paraphrasing | إعادة صياغة المفردات

The activity asks students to complete the second sentence so it means the same as the first, using words from the box: landscape / a whole day / spectacular / in small sections / long-distance.

Example: ‘Have you ever eaten only fruit for 24 hours?’ → ‘Have you ever eaten only fruit for A WHOLE DAY?’

‘There are paths which run for thousands of kilometres along the coast.’ → ‘There are LONG-DISTANCE paths along the coast.’

يطلب النشاط من الطلاب إكمال الجملة الثانية بحيث تحمل نفس معنى الأولى، باستخدام كلمات من المربع: منظر / يوم كامل / رائع / في أجزاء صغيرة / بعيد المسافة.

Lesson 6 – English in Action: Asking for Something | الدرس السادس – الإنجليزية في العمل: طلب شيء ما

Functional Language | اللغة الوظيفية

Asking for Things	طلب الأشياء
Give it to me, please.	أعطِه لي من فضلك.
Give them to me, please.	أعطِها لي من فضلك.
Can you help me with it?	هل يمكنك مساعدتي به؟
Where are your gloves?	أين قفازاتك؟
They’re up there!	إنها هناك فوق!
Thanks for your help, Marwa!	شكراً لمساعدتك يا مروى!
Have you finished packing your backpack, Aseel?	هل انتهيت من تعبئة حقيبتك يا أسيل؟

Camping Items | أدوات التخييم

The activity presents camping items (a map, shoes, a torch, a phone, a microwave, a book, a sleeping bag, a vacuum cleaner) and asks students to identify which things you should pack if you go camping with a friend. Answer: map, walking shoes, torch, sleeping bag (not microwave, vacuum cleaner, or phone).

يعرض النشاط أدوات التخييم (خريطة، حذاء، مصباح يدوي، هاتف، ميكروويف، كتاب، حقيبة نوم، مكنسة كهربائية) ويطلب من الطلاب تحديد الأشياء التي يجب تعبئتها إذا ذهبوا للتخييم مع صديق.

Pronunciation: /ɑː/ and /ʌ/ | النطق: /ɑː/ و /ʌ/

/ɑː/ words (long): Art, path, aunt, car, garden, bathroom

/ʌ/ words (short): bus, study, truck, mum, uncle, lunch

كلمات /ɑː/ (طويلة): فن، مسار، عمة، سيارة، حديقة، حمام

كلمات /ʌ/ (قصيرة): حافلة، دراسة، شاحنة، أم، عم، غداء

Lesson 7 – Reading: Geocaching | الدرس السابع – القراءة: الجيوكاشينج

Reading Text Overview | نظرة عامة على نص القراءة

Geocaching is an outdoor treasure hunting activity. People hide boxes OUTDOORS (not indoors). The child found a cache UNDER a bench at a PARK (not the toy shop). The child wrote their NAME and DATE in a notebook (not age and address). There was an OMANI (not Saudi Arabian) coin in the cache. The child took a BLUE pen (not purple) out and put a RUBBER BALL (not ball) into the cache.

الجيوكاشينج نشاط صيد كنوز في الهواء الطلق. يخفي الناس الصناديق في الخارج (وليس الداخل). وجد الطفل مخبأً تحت مقعد في الحديقة (وليس محل الألعاب). كتب الطفل اسمه وتاريخه في دفتر (وليس عمره وعنوانه). كان هناك عملة عُمانية (وليس سعودية) في المخبأ. أخرج الطفل قلماً أزرق (وليس بنفسجياً) ووضع كرة مطاطية في المخبأ.

Steps of a Treasure Hunt | خطوات مطاردة الكنوز

1. Put the jewellery in the box. → 2. Hide the box under a bench. → 3. Take the jewellery out and put a pen in it. → 4. Put the box back under the bench.

1. ضع المجوهرات في الصندوق. → 2. أخفِ الصندوق تحت مقعد. → 3. أخرج المجوهرات وضع قلماً فيه. → 4. ضع الصندوق مرة أخرى تحت المقعد.

Classroom Geocaching | الجيوكاشينج في الفصل

Instructions for playing Geocaching in class without a phone: Four students leave the class. Meanwhile, the class hides a box or an object. The four students come back and try to find the box. If they get closer, you say ‘hot’; if they aren’t close, you say ‘cold’. Then swap teams. Set a time for the hunting! This activity develops teamwork, spatial awareness, and listening skills.

تعليمات لعب الجيوكاشينج في الفصل دون هاتف: يغادر أربعة طلاب الفصل. في هذه الأثناء، يخفي الفصل صندوقاً أو شيئاً ما. يعود الطلاب الأربعة ويحاولون إيجاد الصندوق. إذا اقتربوا، تقول ‘ساخن’؛ إذا لم يكونوا قريبين، تقول ‘بارد’. ثم تبادل الفرق. ضع وقتاً للصيد! يطوّر هذا النشاط العمل الجماعي والوعي المكاني ومهارات الاستماع.

Lesson 8 – Writing: A Travel Blog Post | الدرس الثامن – الكتابة: منشور مدونة سفر

Grammar Point: Linking Words | نقطة القواعد: كلمات الربط

Students join short sentences using ‘and’, ‘or’, ‘but’, and ‘because’:

يصل الطلاب الجمل القصيرة باستخدام ‘and’، ‘or’، ‘but’، و’because’:

Two Short Sentences	Joined Sentence
The weather was cold. The weather was rainy.	The weather was cold AND rainy.
I didn’t go to school yesterday. I had a high temperature.	I didn’t go to school yesterday BECAUSE I had a high temperature.
I haven’t climbed a mountain. I’ve climbed a hill.	I haven’t climbed a mountain, BUT I’ve climbed a hill.
I don’t like reading comics. I don’t like reading poems.	I don’t like reading comics OR poems.

Writing Tips | نصائح الكتابة

Remember to: use questions and adjectives to make your writing more interesting, and join short sentences with linking words like and, or, but, so, because.

تذكر: استخدم الأسئلة والصفات لجعل كتابتك أكثر إثارة، واجمع الجمل القصيرة بكلمات الربط مثل and, or, but, so, because.

Writing Plan | خطة الكتابة

Read and answer. Make notes: Where did you go? / When did you go there? / What did you do/see/feel? / What do you want to do next time?

اقرأ وأجب. دوّن ملاحظات: أين ذهبت؟ / متى ذهبت هناك؟ / ماذا فعلت/رأيت/شعرت؟ / ماذا تريد أن تفعل في المرة القادمة؟

Checklist | قائمة التحقق

✓ A title     ✓ Questions     ✓ Adjectives and exclamation marks     ✓ Linking words     ✓ Paragraphs     ✓ Capital letter at start of each sentence     ✓ Full stop at end of each sentence     ✓ Correct spelling     ✓ Clear handwriting

✓ عنوان     ✓ أسئلة     ✓ صفات وعلامات تعجب     ✓ كلمات الربط     ✓ فقرات     ✓ حرف كبير في البداية     ✓ نقطة في النهاية     ✓ تهجئة صحيحة     ✓ خط واضح

Unit 8 Review & Extra Practice | مراجعة الوحدة 8 والتدريب الإضافي

A2 Flyers Practice: Reading and Writing Part 2 | تدريب A2 Flyers

Fahad is talking to Mansoor about a visit to a national park. Mansoor asks questions and Fahad answers. Students choose the best answer from options A–H: Example: Have you ever visited this national park before? → E (Yes, I have, but only once). 1. When did you visit? → H (I visited last summer). 2. What did you do here? → A (I climbed a mountain with my family). 3. Have you and your family had a good day today? → C (Yes, we have. It’s been a lovely day!). 4. Did you and your family visit the cave this morning? → G (No, we didn’t. We’re going there after lunch). 5. How are you going to get home? → D (We came by car) / B (We’re going to get the bus).

يتحدث فهد مع منصور عن زيارة إلى منتزه وطني. يطرح منصور أسئلة ويجيب فهد. يختار الطلاب أفضل إجابة من الخيارات A–H.

Grammar Reference: Present Perfect and Past Simple | مرجع القواعد: المضارع التام والماضي البسيط

Present Perfect + Past Simple	المضارع التام + الماضي البسيط
Where have you been? → I’ve been to Japan.	أين ذهبت؟ → لقد ذهبت إلى اليابان.
When did you go? → I went there last week.	متى ذهبت؟ → ذهبت هناك الأسبوع الماضي.
Where has she been? → She’s been to Italy.	أين ذهبت؟ → لقد ذهبت إلى إيطاليا.
When did she go? → She went there a year ago.	متى ذهبت؟ → ذهبت هناك منذ عام.

Zero Conditional Summary | ملخص الشرط الصفري

Zero Conditional Structure	البنية بالعربية
If + I/you/we/they + go out in the sun, → I/you/we/they need a hat.	إذا خرجت في الشمس، تحتاج قبعة.
If + he/she/it + is late for the school bus, → he/she/it doesn’t walk to school.	إذا تأخر عن الحافلة، لا يمشي إلى المدرسة.
If + he/she/it + doesn’t eat breakfast, → he/she/it feels hungry.	إذا لم يأكل الإفطار، يشعر بالجوع.

Writing Models Summary | ملخص النماذج الكتابية

Unit 5 Writing Model: Polar Bears | نموذج الكتابة: الدببة القطبية

The model text ‘Polar bears’ demonstrates information writing about an endangered animal. Structure: Heading → Where they live (Arctic, spend time on ice) → What they do (swim long distances in cold water) → What they eat (usually seals, sometimes birds and small animals) → Why they are in danger (ice they live on is melting). The model shows use of: capital letters, full stops, paragraphs, a heading.

يُظهر النص النموذجي ‘الدببة القطبية’ الكتابة المعلوماتية عن حيوان مهدد بالانقراض. البنية: عنوان → أين يعيشون (القطب الشمالي، يقضون وقتاً على الجليد) → ماذا يفعلون (يسبحون مسافات طويلة في الماء البارد) → ماذا يأكلون (عادةً الفقمات، أحياناً الطيور والحيوانات الصغيرة) → لماذا هم في خطر (الجليد الذي يعيشون عليه يذوب). يُظهر النموذج استخدام: الحروف الكبيرة، النقاط، الفقرات، العنوان.

Unit 8 Writing Model: A Trip I’ve Been On | نموذج الكتابة: رحلة خضتها

The model blog post ‘A trip I’ve been on’ demonstrates travel writing. Structure: Ask a question (Have you ever been to the mountains?) → Where I went and when (last month to visit uncle, lives on a farm) → What I did/saw/felt (walked in mountains, saw beautiful birds, felt very happy because it wasn’t very hot and the air was very clean) → What I want to do next time (go to the top of the highest mountain). Uses: adjectives, exclamation marks, linking words (also, because), paragraphs.

يُظهر منشور المدونة النموذجي ‘رحلة خضتها’ الكتابة السياحية. البنية: اطرح سؤالاً (هل زرت الجبال من قبل؟) → أين ذهبت ومتى (الشهر الماضي لزيارة العم الذي يعيش في مزرعة) → ماذا فعلت/رأيت/شعرت (مشيت في الجبال، رأيت طيوراً جميلة، شعرت بسعادة شديدة لأن الجو لم يكن حاراً جداً والهواء كان نظيفاً جداً) → ماذا أريد أن أفعل في المرة القادمة (الوصول إلى قمة أعلى جبل). يستخدم: الصفات، علامات التعجب، كلمات الربط، الفقرات.

Bo’s Learning Club 2: Materials | نادي تعلم بو 2: المواد

Materials from Rocks, Plants, and Animals | المواد من الصخور والنباتات والحيوانات

Material	المادة	Source	المصدر
plastic	بلاستيك	rocks (oil)	صخور (نفط)
cotton	قطن	plants	نباتات
gold	ذهب	rocks	صخور
metal	معدن	rocks	صخور
paper	ورق	plants (trees)	نباتات (أشجار)
leather	جلد	animals	حيوانات
rubber	مطاط	plants (trees)	نباتات (أشجار)
silver	فضة	rocks	صخور

Key Sentence Structure | البنية الجملية الرئيسية

‘What are the shorts made of? They’re made of cotton.’ / ‘What is the bag made of? It’s made of leather.’ / ‘What is the key made of? It’s made of metal.’ ‘من ماذا صُنعت الشورت؟ صُنعت من القطن.’ / ‘من ماذا صُنعت الحقيبة؟ صُنعت من الجلد.’ / ‘من ماذا صُنع المفتاح؟ صُنع من المعدن.’