ملخص ومراجعة الوحدة الخامسة: الملابس المفضلة Unit 5: Favourite Clothes لمادة اللغة الانجليزية للصف السادس الفصل الدراسي الثاني المنهج العماني

نقدم لكم ملخص ومراجعة الوحدة الخامسة: الملابس المفضلة Unit 5: Favourite Clothes لمادة اللغة الانجليزية للصف السادس الفصل الدراسي الثاني المنهج العماني Teams Together Oman

الوحدة الخامسة: الملابس المفضلة

Unit 5: Favourite Clothes

نظرة عامة على الوحدة  |  Unit Overview

تتناول هذه الوحدة موضوع الملابس وكيفية وصفها، وسبب ارتداء الناس لملابس مختلفة في مناسبات مختلفة. يتعلم الطلاب صفات الملابس وأنواع الملابس والإكسسوارات، ويستخدمون “too” و”not…enough” لوصف الملابس، والمبني للمجهول في المضارع. تحتوي الوحدة على حكاية خيالية حديثة عن الأمير آرثر، وقراءات ثقافية عن الملابس التقليدية حول العالم.

This unit covers the topic of clothes and how to describe them, and why people wear different clothes in different situations. Students learn adjectives for clothes, types of clothing and accessories, and use “too” and “not…enough” to describe clothes, and the Present Passive. The unit includes a modern fairy tale about Prince Arthur and cultural readings about traditional clothes around the world.

المفردات  |  Vocabulary

أولاً: صفات الملابس ووصفها

Part 1: Adjectives for Describing Clothes

تُستخدم هذه الصفات لوصف نوع، شكل، ولون الملابس وراحتها:

These adjectives are used to describe the type, design, colour, and comfort of clothes:

المفردة بالعربية	English Word / Phrase
سادة / بدون نقش	plain
منقوش / ذو نقش	patterned
منقط (بدوائر)	spotted
مخطط	striped
مريح	comfortable
غير مريح	uncomfortable
فضفاض / واسع	baggy
ملوّن / زاهي الألوان	colourful
أنيق / رسمي مظهراً	smart
غير رسمي / يومي	casual
رسمي	formal
مربعات (نقش)	checked

ثانياً: قطع الملابس والإكسسوارات

Part 2: Clothing Items and Accessories

المفردة بالعربية	English Word / Phrase
سترة رياضية	sweatshirt
وشاح / كوفية	scarf
أقراط	earrings
قبعة صوفية	woolly hat
قفازات	gloves
حزام	belt
سوار	bracelet
قميص قصير / بلوزة	top
لِيقنز / بنطال ضيق للنساء	leggings
ساعة يد	watch
تاج	crown
ربطة عنق	tie

القواعد النحوية  |  Grammar

القاعدة الأولى: too و not…enough

Grammar Rule 1: too and not…enough

نستخدم “too” قبل الصفة للتعبير عن زيادة غير مرغوبة، و”not…enough” للتعبير عن نقص ما نريده:

We use “too” before an adjective to show there is more than desired, and “not…enough” to show there is less than desired:

too + صفة / not + صفة + enough  /  too + adjective / not + adjective + enough ● too + ADJECTIVE (الصفة):    The sweater is too plain. | الكنزة سادة جداً.    The sweatshirts are too baggy. | السترات الرياضية فضفاضة جداً.    These trousers are too long. | هذه البناطيل طويلة جداً.   ● not + ADJECTIVE + enough:    It isn’t colourful enough. | إنها ليست زاهية بما يكفي.    They aren’t smart enough. | إنها ليست أنيقة بما يكفي.    The T-shirts aren’t short enough. | القمصان ليست قصيرة بما يكفي.   ★ القاعدة المهمة: too يأتي قبل الصفة دائماً, enough يأتي بعد الصفة دائماً. ★ Key Rule: “too” ALWAYS comes before the adjective; “enough” ALWAYS comes after the adjective.

القاعدة الثانية: المبني للمجهول في المضارع (Present Passive)

Grammar Rule 2: The Present Passive

يُستخدم المبني للمجهول في المضارع عندما تكون الفعلة (ما يحدث) أهم من الفاعل (من يقوم بها). يتكون من: am/is/are + past participle

The Present Passive is used when the action is more important than the person doing it. It is formed with: am/is/are + past participle

تركيب المبني للمجهول في المضارع  /  Present Passive Structure & Examples ● It’s called silk. | يُسمى حريراً. ● It’s made of leather. | مصنوع من الجلد. ● It’s used to make jackets. | يُستخدم لصنع الجاكيتات. ● It’s used for making jackets. | يُستخدم في صنع الجاكيتات. ● They’re worn by princes. | تُرتدى من قِبَل الأمراء.   ● Kilts are made of wool. | الكيلت مصنوع من الصوف. ● The dishdasha is worn by Omani men. | تُرتدى الدشداشة من قِبَل الرجال العُمانيين. ● Cotton clothes are made from the cotton plant. | الملابس القطنية مصنوعة من نبات القطن.

النصوص والقراءة  |  Texts & Reading

النص الأول: الحوار – مناقشة الزي الرياضي المدرسي

Text 1: Dialogue – Discussing the School Sports Kit

تتناقش جوليا وريم حول زيهما الرياضي المدرسي. جوليا ترى أنه مملّ وسادة وليس ملوناً بما يكفي، والسترات فضفاضة جداً، والبناطيل طويلة جداً. أما ريم فترى أنه عملي لأنه مريح ورخيص ويجعل الجميع يبدون متماثلين كفريق. في النهاية، جوليا تقرر تصميم زي رياضي جديد.

Julia and Reem discuss their school sports kit. Julia thinks it is boring, too plain, not colourful enough, the sweatshirts are too baggy, and the trousers are too long. Reem thinks it is practical because it is comfortable, cheap, and makes everyone look the same as a team. In the end, Julia decides to design a new sports kit.

النص الثاني: الحكاية الخيالية الحديثة – “الأمير آرثر”

Text 2: The Modern Fairy Tale – “Prince Arthur”

يعيش الأمير آرثر في قصر لكنه غير سعيد. ذات صباح يقرر ترك ملابسه الملكية الرسمية والذهاب إلى المدينة. في السوق، يسمع عن ساعات فضية وأحذية جلدية مصنوعة في إيطاليا. في المحل، يجرب جينز مريحاً وسترة مخططة وقبعة منقطة وحذاء رياضي. يعطي جاكيته الحريري للبائع ثمناً للملابس الجديدة. خارج المحل، يلعب كرة القدم مع أصدقاء جدد. عاد إلى القصر بابتسامة عريضة لم يعرفه أحد بسببها. من ذلك اليوم بات يلعب مع أصدقائه ويعيش سعيداً.

Prince Arthur lives in a palace but is unhappy. One morning he decides to leave his formal royal clothes and go to town. In the market, he hears about silver watches and leather shoes made in Italy. At the shop, he tries on comfortable jeans, a striped sweatshirt, a spotted hat, and trainers. He gives his silk jacket to the shopkeeper as payment for the new clothes. Outside, he plays football with new friends. He returns to the palace with such a big smile that nobody recognises him. From that day, he plays with his friends and lives happily.

أهمية القصة: تُظهر القصة استخدام المبني للمجهول بشكل طبيعي: “It’s called silk” – “It’s made of leather” – “They’re worn by princes” – “It’s used to make jackets”.

Story Significance: The story shows the Present Passive used naturally: “It’s called silk” – “It’s made of leather” – “They’re worn by princes” – “It’s used to make jackets”.

النص الثالث: قراءة ثقافية – الملابس التقليدية

Text 3: Culture Reading – Traditional Clothes

يستعرض الطلاب ملابس تقليدية من ثلاث ثقافات: شعب السامبورو في كينيا ويرتدون الأقراط والأساور وقطع القماش الملفوفة. الرجال العُمانيون يرتدون الدشداشة والكمة، وفي المناسبات الخاصة يُضيفون الخنجر والعمامة. أبناء اسكتلندا يرتدون الكيلت المصنوع من الصوف في نقش تارتان.

Students explore traditional clothing from three cultures: The Samburu people in Kenya wear earrings, bracelets and wrapped fabric pieces. Omani men wear the dishdasha and kuma, and on special occasions add the khanjar and turban. Scottish people wear the kilt made of tartan-patterned wool.

النص الرابع: نص معلوماتي – الملابس الغريبة من التاريخ

Text 4: Information Text – Strange Clothes from History

يتعرف الطلاب على ثلاث ملابس غريبة: الباروكات في أوروبا القرن السابع عشر، وزينة رأس شعب تشانغجياو مياو في الصين، والقبعات الدائرية السوداء التي ترتديها نساء شعب الأيمارا في بوليفيا. يتعلم الطلاب الفرق بين الملابس القديمة والحديثة وكيف تؤثر الثقافة على الملبس.

Students learn about three strange historical clothes: Wigs in 17th century Europe, the headdresses of the Changjiao Miao people in China, and bowler hats worn by Aymara women in Bolivia. Students learn the difference between old and modern clothes and how culture influences dress.

مهارات الاتصال  |  Communication Skills

التسوق للملابس (English in Action):

Shopping for Clothes (English in Action):

عبارات التسوق للملابس  /  Shopping Phrases ● مساعد المحل: Can I help you? | هل يمكنني مساعدتك؟ ● What size do you need? | ما هو مقاسك؟ ● The changing room is over there. | غرفة تغيير الملابس هناك. ● الزبون: I’m looking for a sweatshirt. | أبحث عن سترة رياضية. ● Do you have this one in red? | هل لديكم هذه باللون الأحمر؟ ● Can I try it on? | هل يمكنني تجربتها؟ ● How much is it? | بكم هذه؟ ● Do you sell woolly hats? | هل تبيعون قبعات صوفية؟

مشروع الوحدة  |  Unit Project

مشروع: لوحة تجميعية للملابس التقليدية من حول العالم

يعمل الطلاب في مجموعات للبحث عن ثلاثة أو أربعة أنواع من الملابس التقليدية من دول مختلفة، ثم يصنعون لوحة تجميعية تتضمن صوراً ووصفاً لكل نوع من الملابس: من يرتديها، ومتى، وما المادة المصنوع منها. يُقدمون اللوحة للفصل ويصوتون على أكثر الملابس ألواناً وأكثرها رسمية وأكثرها راحة.

Project: Make a collage of traditional clothes from around the world. Students work in groups to research three or four types of traditional clothing from different countries, then create a collage including photos and descriptions of each clothing item: who wears it, when, and what fabric it is made of. They present the collage to the class and vote on the most colourful, most formal, and most comfortable item.