ملخص ومراجعة الوحدة الرابعة: البيوت السعيدة Unit 4: Happy Homes لمادة اللغة الانجليزية للصف السادس الفصل الدراسي الثاني المنهج العماني

نقدم لكم ملخص ومراجعة الوحدة الرابعة: البيوت السعيدة Unit 4: Happy Homes لمادة اللغة الانجليزية للصف السادس الفصل الدراسي الثاني المنهج العماني Teams Together Oman

الوحدة الرابعة: البيوت السعيدة

Unit 4: Happy Homes

نظرة عامة على الوحدة  |  Unit Overview

تدور هذه الوحدة حول الأعمال المنزلية والمنزل السعيد. يتعلم الطلاب المفردات الخاصة بالمهام المنزلية والأدوات المطبخية، ويستخدمون زمن المضارع التام مع الكلمات الزمنية already وjust وnever وyet. تحتوي الوحدة على قصة مسرحية بعنوان “مفاجأة أبي”، وقراءات متدرجة عن مساعدة الأجداد.

This unit revolves around home life, chores, and what makes a happy home. Students learn vocabulary for household jobs and kitchen tools, and use the Present Perfect tense with the time words: already, just, never, and yet. The unit includes a play called “Dad’s Surprise” and graded readers about helping grandparents.

المفردات  |  Vocabulary

أولاً: مفردات الأعمال المنزلية

Part 1: Jobs at Home Vocabulary

يتعلم الطلاب اثنتي عشرة وظيفة منزلية مختلفة. هذه المفردات ضرورية لوصف الأنشطة اليومية في المنزل، وتُستخدم لاحقاً في سياق المضارع التام.

Students learn twelve different home jobs. This vocabulary is essential for describing daily activities at home and is later used in the context of the Present Perfect tense.

المفردة بالعربية	English Word / Phrase
يُرتِّب	tidy up
يُمسح الطاولة / يُزيل الأطباق عنها	clear the table
يكنس السجادة بالمكنسة الكهربائية	vacuum the carpet
ينفض الأثاث (من الغبار)	dust the furniture
يكنس الأرضية	sweep the floor
ينظف النوافذ	clean the windows
يُفرغ سلة المهملات	empty the bin
يضع الملابس في مكانها	put away the clothes
يغسل السيارة	wash the car
يطبخ العشاء	cook the dinner
يسقي النباتات	water the plants
يُخرج القمامة	take out the rubbish

ثانياً: مفردات الطعام والطهي

Part 2: Food and Cooking Vocabulary

تشمل هذه المفردات أدوات المطبخ وطرق الطهي المختلفة. تظهر هذه الكلمات في نص القراءة (قصة مفاجأة أبي) وفي نشاط كتابة الوصفات.

This vocabulary includes kitchen utensils and different cooking methods. These words appear in the reading text (Dad’s Surprise story) and in the recipe-writing activity.

المفردة بالعربية	English Word / Phrase
سكين	knife
شوكة	fork
ملعقة	spoon
يقلي	fry
ملح	salt
فلفل	pepper
يقطع (بالسكين)	cut
يخبز في الفرن	bake
يُضيف	add
يخلط	mix
يفرم / يقطع إلى قطع صغيرة	chop
يغلي	boil

القواعد النحوية  |  Grammar

القاعدة الأولى: المضارع التام مع (already – just – never – yet)

Grammar Rule 1: Present Perfect with (already – just – never – yet)

شرح القاعدة:

نستخدم زمن المضارع التام (have/has + past participle) مع هذه الكلمات لوصف أحداث حدثت أو لم تحدث في وقت قريب أو في مرحلة من الحياة:

We use the Present Perfect (have/has + past participle) with these words to describe events that happened or did not happen recently or at some point in life:

المضارع التام – الاستخدامات والأمثلة  /  Present Perfect – Uses & Examples ● already = قبل وقت أطول مما هو متوقع (earlier than expected)    I’ve already eaten lunch. | لقد تناولت غدائي بالفعل.    They’ve already made the cake. | لقد صنعوا الكعكة بالفعل.   ● just = قبل وقت قصير جداً (a very short time ago)    He’s just cleared the table. | لقد رتّب الطاولة للتو.    I’ve just had a message. | لقد تلقيت رسالة للتو.   ● never = في أي وقت في الحياة – بالنفي (never in life – negative)    She’s never vacuumed the carpet. | إنها لم تكنس السجادة بالمكنسة قط.    I’ve never dusted the furniture before. | لم أنفض الأثاث من قبل قط.   ● yet = في الجمل المنفية والأسئلة – لشيء لم يحدث لكنه سيحدث (negative/questions)    I haven’t tidied up yet. | لم أرتتب الغرفة بعد.    Have you taken out the rubbish yet? | هل أخرجت القمامة بعد؟    No, but we can do that later. | لا، لكن يمكننا القيام بذلك لاحقاً.

القاعدة الثانية: أفعال الحواس (look – smell – taste – sound – feel)

Grammar Rule 2: Sense Verbs (look – smell – taste – sound – feel)

تُستخدم أفعال الحواس لوصف كيفية إدراكنا للأشياء بحواسنا الخمس. تأتي بعدها صفة أو عبارة مع “like”:

Sense verbs describe how we perceive things using our five senses. They are followed by an adjective OR a phrase with “like”:

أفعال الحواس + صفة أو like + اسم  /  Sense Verbs + Adjective OR like + Noun ● Sense verb + ADJECTIVE (صفة):    It smells delicious. | إنه يفوح برائحة لذيذة.    It feels soft. | إنه يبدو ناعماً عند اللمس.    It looks clean. | يبدو نظيفاً.    It tastes sweet. | إنه يبدو حلواً عند التذوق.    It sounds interesting. | يبدو ذلك مثيراً للاهتمام.   ● Sense verb + like + NOUN (اسم):    It smells like chocolate cake. | رائحته كالكيك بالشوكولاتة.    It feels like leather. | ملمسه كالجلد.    It tastes like oranges. | طعمه كالبرتقال.

النصوص والقراءة  |  Texts & Reading

النص الأول: “مفاجأة أبي” (قصة مسرحية)

Text 1: “Dad’s Surprise” (A Play)

ملخص القصة:

يعود أبو ريم وليلى إلى المنزل بعد غياب طويل في العمل. تقرر الطفلتان تجهيز مفاجأة ترحيب له. لقد رتّبا المنزل ونظّفاه، وصنعا كعكة الفستق المفضلة لديه. في الأثناء، تذهب الأم لشراء البالونات. عند عودة الأب، يفاجأ بالمنزل النظيف والكعكة اللذيذة، ويعبّر عن سعادته البالغة بهذه المفاجأة الجميلة.

Story Summary: Reem and Laila’s father is returning home after a long time away for work. The two girls decide to prepare a welcome surprise for him. They have tidied and cleaned the house and made his favourite pistachio cake. Meanwhile, their mother goes to buy balloons. When Dad arrives, he is surprised by the clean house and the delicious cake, and he expresses his great happiness at this lovely surprise.

مقطع من الحوار المسرحي (WOW! Team Talk):

Extract from the play dialogue (WOW! Team Talk):

Reem: What a mess! Hurry up! Julia will be here soon. Laila: Well, we’ve already made the cake. Reem: Yes! And I’ve just cleared the table. Laila: Cool! But look at the mess over here! Reem: I’ve emptied the bin, but I haven’t tidied up yet. Laila: And we haven’t swept the floor yet. Reem: Hang on, Laila! I’ve just done that! Laila: Oh, sorry! Maybe we should vacuum it but I’ve never vacuumed the floor.

تحليل الحوار:

يُظهر هذا الحوار استخدام المضارع التام بشكل عملي: “we’ve already made the cake” تعني أن الكعكة جاهزة قبل وقت المتوقع. “I’ve just cleared the table” تعني أن تنظيف الطاولة حدث منذ لحظات. “we haven’t swept the floor yet” تعني أن هذه المهمة لم تنته بعد. “I’ve never vacuumed the floor” تعني أن ليلى لم تستخدم المكنسة الكهربائية في حياتها من قبل.

Dialogue Analysis: This dialogue shows the Present Perfect in practical use: “we’ve already made the cake” means it was done before expected. “I’ve just cleared the table” means it happened moments ago. “we haven’t swept the floor yet” means this task is not yet complete. “I’ve never vacuumed the floor” means Laila has not done this in her life before.

النص الثاني: القصة المتدرجة – “مساعدة أجدادنا”

Text 2: Graded Reader – “Helping Our Grandparents”

قصة أماني وليلى اللتين تذهبان لمساعدة جدتهما ضمن “أسبوع المساعدة” في المدرسة. تقومان بتنظيف النوافذ وكنس السجادة وسقي النباتات ونفض الأثاث. أثناء نفض الأثاث، يضرب الدستر مزهرية فتكاد تقع، لكن أماني تمسكها بسرعة. تنتهي القصة بثناء الجدة على الفتاتين وشكرهما.

The story of Amani and Laila who go to help their grandmother as part of “helping week” at school. They vacuum the carpet, clean the windows, water the plants, and dust the furniture. While dusting, the duster hits a vase which nearly falls, but Amani quickly catches it. The story ends with the grandmother praising and thanking the girls.

النص الثالث: قراءة الثقافة – الأطعمة التقليدية

Text 3: Culture Reading – Traditional Food Around the World

يتعرف الطلاب على أطعمة تقليدية من ثلاث ثقافات مختلفة: التامالس من المكسيك (عجينة مع خضار ولحم في أوراق الموز تُسلق)، والرشوف من الأردن (عدس وقمح وأرز مع صلصة الزبادي والبصل المقلي)، والدهين من العراق (دقيق وحليب وسكر وعسل وزبدة تُخبز).

Students learn about traditional foods from three different cultures: Tamales from Mexico (dough with vegetables and meat in banana leaves, boiled), Rashoof from Jordan (lentils, wheat and rice with yoghurt sauce and fried onions), and Daheen from Iraq (flour, milk, sugar, honey and butter, baked in the oven).

النص الرابع: وصفات الطبخ – نصوص تعليمية

Text 4: Recipes – Instructional Texts

يُقرأ وصفتان: الفاكهة على عصي مع صلصة الشوكولاتة، وعيدان الجبن. يتعلم الطلاب كيفية كتابة وصفة تشمل: العنوان، قائمة المكونات (مع اختصارات المقاييس مثل g, ml)، وخطوات التحضير بأفعال الأمر (Cut, Bake, Add). كما يتعلمون أن يستخدموا الأرقام والبنود والكلمات الزمنية مثل first/next/then لتوضيح الترتيب.

Two recipes are read: Fruit on sticks with chocolate sauce, and Cheese straws. Students learn how to write a recipe including: the title, a list of ingredients (with measurement abbreviations like g, ml), and preparation steps using imperative verbs (Cut, Bake, Add). They also learn to use numbers, bullet points and sequence words like first/next/then to clarify the order.

مهارات الاتصال والتفاعل  |  Communication Skills

عروض المساعدة (English in Action):

Offering to Help (English in Action):

تعبيرات تقديم المساعدة  /  Phrases for Offering Help ● Can I help you? | هل يمكنني مساعدتك؟ ● Shall I cook the noodles? | هل أطبخ المعكرونة؟ ● Do you want me to help, too? | هل تريدني أن أساعد أيضاً؟ ● What do you want me/us to do now? | ماذا تريدني/تريدنا أن نفعل الآن؟ ● I’ll chop the vegetables. | سأقطع الخضار.

سؤال عن المشاعر: تصاعد وهبوط النبرة في الأسئلة (Pronunciation):

يتعلم الطلاب أن الأسئلة التي تنتهي بـ “?” تختلف نغمتها: أسئلة Yes/No ترتفع نغمتها في النهاية، وأسئلة Wh- تنخفض نغمتها.

Students learn that questions have different intonation patterns: Yes/No questions have rising intonation at the end, while Wh- questions have falling intonation.

مشروع الوحدة  |  Unit Project

مشروع: كتابة قائمة طعام لمهرجان غذائي دولي

يعمل الطلاب في مجموعات لاختيار دولة، والبحث عن أطباقها التقليدية، ثم إنشاء قائمة طعام احترافية تتضمن صور الأطباق ووصفها وطريقة تحضيرها وأماكن تناولها. يُقدمون عملهم أمام الفصل ويصوتون على أفضل طبق.

Project: Write a menu for an international food festival. Students work in groups to choose a country, research its traditional dishes, then create a professional menu including photos/drawings, descriptions, how the dish is made, and where/when it is eaten. They present their work to the class and vote on the best dish.