وثيقة تقويم مادة اللغة الانجليزية للصفوف الحادي عشر والثاني عشر لعام 2026-2027

وثيقة تقويم مادة اللغة الانجليزية للصفوف الحادي عشر والثاني عشر لعام 2026-2027

رابط تنزيل وثيقة تقويم مادة اللغة الانجليزية للصفوف الحادي عشر والثاني عشر لعام 2026-2027

تُعتبر دليل تقييم الطالب (Student Assessment Handbook – SAH) للغة الإنجليزية للصفين الحادي عشر والثاني عشر، الصادرة عن وزارة التعليم في سلطنة عمان (وفق رؤية عمان 2040)، وثيقة تنظيمية وتربوية شاملة تهدف إلى ضبط عمليات التقويم بشقيه التكويني (Formative) والختامي (Summative) لهذه المرحلة التعليمية الانتقالية الهامة.

وفيما يلي مقالة تفصيلية تستعرض أبرز ما جاء في هذه الوثيقة:

دليل تقييم الطالب للغة الإنجليزية (الصفين 11-12): نحو منظومة تقويم مرنة ومواكبة للمستقبل

تتجلى أهمية تطوير التعليم في قدرته على مواكبة المتغيرات العالمية والمحلية، وتأتي وثيقة «دليل تقييم الطالب» للغة الإنجليزية للصفين الحادي عشر والثاني عشر والصادرة عن وزارة التعليم لتشكل حجر الأساس في توجيه ممارسات المعلمين والمعلمات نحو تقويم أكثر دقة وشمولية. تسعى الوثيقة إلى بناء جسر متين يربط بين مرحلة التعليم الأساسي ومرحلة التعليم ما بعد الأساسي، مع التركيز على مهارات المستقبل والتحول الرقمي.

أولاً: المرتكزات الأساسية للتقويم (مهارات المستقبل والتقييم الإلكتروني)

تولي الوثيقة اهتماماً بالغاً بدمج مهارات المستقبل التي حددها الإطار الوطني، والمقسمة إلى مهارات أساسية (كالقراءة والكتابة والحساب)، ومهارات تطبيقية (كالتفكير النقدي، وحل المشكلات، والعمل الجماعي، والإبداع)، ومهارات تقنية (مثل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ومحو الأمية الرقمية). كما تُؤكد الوثيقة على أهمية التقييم الإلكتروني (E-Assessment)، مستفيدةً من الأدوات والمنصات الرقمية المعتمدة لجمع وتحليل استجابات الطلاب، مما يدعم اتخاذ قرارات موضوعية تعتمد على البيانات الكمية والنوعية.

ثانياً: فلسفة التقويم المستمر وأهدافه

يرتكز النظام التقويمي في الوثيقة على جمع المعلومات بشكل واعي ومطرد باستخدام أدوات متنوعة لتحقيق غرضين أساسيين:

1. التقويم التكويني (Formative): ويهدف إلى تحسين تعلم الطلاب أثناء العملية التعليمية من خلال تقديم التغذية الراجعة الفعالة، وتشجيع التقييم الذاتي وتقييم الأقران.
2. التقويم الختامي (Summative): ويهدف إلى قياس مدى تحقق مخرجات التعلم ورصد الدرجات والتقديرات لإفواد التقارير للوزارة وأولياء الأمور.

ثالثاً: مخرجات التعلم ومسارات المادة (الأساسي والاختياري)

تنقسم دراسة اللغة الإنجليزية في هذه المرحلة إلى مسارين رئيسيين:

• مسار الأساس (Core English): يدرس جميع الطلاب مقرراً موحداً يُقيّم عبر خمسة عناصر رئيسية (الاستماع، التحدث، القراءة، الكتابة، والقواعد والمفردات). وتتوزع درجات التقويم المستمر واختبارات نهاية الفصل الدراسي وفق أوزان نسبية محددة لكل صف.
• مسאר التخصص أو الاختياري (Elective English): يركز على محتوى متقدم مستسقى من السلاسل التعليمية المقررة (مثل “English Insights”)، حيث يتناول الطلاب مهارات أعمق في الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة وفق أوزان نسبية تعكس طبيعة المنهج.

رابعاً: أدوات التقويم المستمر

تتعدد الأدوات المستخدمة لقياس أداء الطلاب، وتشمل:

• الواجبات المنزلية (Homework): لأنشطة قصيرة تُنفذ خارج وقت الحصة لتعزيز مخرجات التعلم، وتُستخدم لأغراض تقويمية تكوينية مع تقديم التغذية الراجعة.
• المشاريع (Projects): أنشطة فردية أو جماعية تهدف إلى إنتاج مهارة أو منتج نهائي ضمن إطار زمني وموارد محددة.
• الملاحظة المستمرة (Observation): رصد المعلم لأداء الطلاب وتفاعلاتهم واستراتيجياتهم داخل الفصل، وخاصة تقييم مهارات التحدث والتفاعل.
• العروض التقديمية (Presentations): أنشطة شفهية فردية لمدة خمس دقائق تقريباً تتيح للطلاب التحدث بثقة أمام الجمهور واستخدام وسائل دعم بصرية مناسبة.
• الاختبارات القصيرة (Quizzes): اختبارات مركزة تقيس فهم محتوى محدد وتُستخدم تشخيصياً وختامياً.

خامساً: اختبارات نهاية الفصول الدراسية (Semester Tests) والدبلوم العام

تُعقد اختبارات نهاية الفصل الدراسي لتغطية جوانب الاستماع، والقراءة، والكتابة، والقواعد والمفردات (بينما يُقيّم التحدث ضمن التقويم المستمر نظراً لاعتبارات الوقت). وتُحدد مدة اختبار الصف الحادي عشر بساعتين ونصف، بينما تبلغ مدة اختبارات الصف الثاني عشر (دبلوم التعليم العام) ثلاث ساعات كاملة، حيث تُسهم درجات اختبارات الصف الثاني عشر بشكل مباشر في النتيجة النهائية للشهادة العامة. كما وضعت الوثيقة لوائح واضحة للتعامل مع حالات التعثر الدراسي من خلال اختبارات الدور الثاني وفحص الإعادة للصف الحادي عشر.

خاتمة

تُعد وثيقة “دليل تقييم الطالب” للغة الإنجليزية خارطة طريق متكاملة للمعلمين والمسؤولين، تضمن تحقيق العدالة والموضوعية في قياس كفايات الطلاب اللغوية، وتدفعهم نحو التفكير النقدي والتواصل الفعال، بما يتماشى مع طموحات التعليم المدرسي في سلطنة عمان نحو مستقبل مستدام ومنافس عالمياً.